Психология и педагогика. Краткий курс. Учебное пособие. Елена Евгеньевна Кравцова

Чтение книги онлайн.

      1. Приведите примеры из своей жизни, когда обучение приводило к изменениям в сознании, а когда не приводило.

      2. Что дает «точка вовне» сознанию обучающегося субъекта?

      3. Почему иногда, умея что-то делать, человек оказывается неспособным научить этому другого?

      4. Какая «точка вовне» должна возникнуть в сознании студентов, познакомившихся с этой главой?

      Разные виды обучения

      В предыдущем параграфе мы разбирались в психологической сущности процесса обучения. Теперь рассмотрим особенности, а также возможности и ограничения для применения разных его видов.

      Можно выделить две классификации видов обучения. Одну из них мы обозначим как педагогическую, а вторую как психологическую. Начнем наш анализ с педагогической классификации. Основанием для нее служит характер постановки перед учащимися цели деятельности в процессе обучения.

      Практически любая образовательная программа предполагает два вида деятельности: такую, где перед учащимися прямо ставится учебная цель, и такую, где заявляется конкретно-практическая цель, а учебная присутствует косвенно. Первый вариант гораздо более распространен, чем второй, на всех ступенях образовательной системы, кроме дошкольной.

      Исходя из этого, один вид обучения называется прямым, а второй – косвенным²⁰. Прямое обучение происходит, когда цель научить и, соответственно, научиться в явном виде стоит и перед преподавателем, и перед учащимися.

      Прямое обучение преобладает в вузах, техникумах, школах, а также на различных курсах. В дошкольных учреждениях оно тоже присутствует, но все-таки в меньшей степени.

      Прямое обучение так широко распространено потому, что оно очень удобно в плане организации. В форме прямого обучения можно дать нужное содержание сразу большой группе людей, в заранее определенный срок. Все мы усваиваем в форме прямого обучения массу материала по самым разным предметам. В вузах прямое обучение позволяет за четыре-пять лет подготовить специалистов, владеющих широким спектром профессионально-значимых знаний. При этом разные по исходному уровню развития и обученности группы могут получать сопоставимый или даже одинаковый объем информации.

      Несмотря СКАЧАТЬ