Теория и практика психотехнических игр. Джафар Маллаев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ дидактические игры стали предметом особого внимания (Ф. Н. Блехер, З. М. Богуславская, А. М. Леушина; Е. И. Радина; А. И. Сорокина; Е. И. Удальцова; А. П. Усова и др.).

      Одно из исследований Р. И. Жуковской (1975) посвящено формированию в игре нравственных качеств личности ребенка. Внутри этой проблемы Р. И. Жуковская ставила и другие вопросы: какими педагогическими путями и способами формируются у детей устойчивые интересы, которые являются основой для создания игровых коллективов. В процессе исследования изучались связи обучающих и творческих игр, подвижных и художественной деятельности, занятий физкультурой и самостоятельных игр.

      Результаты многочисленных психолого-педагогических исследований о строении и специфике игры позволяют более четко определить ее влияние на психическое развитие ребенка. Как показывают исследования, игра является эффективнейшим средством умственного, физического, нравственного, эстетического воспитания дошкольников. Она дает ребенку такие доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение окружающей действительности. По мере развертывания детских игр происходит два ряда тесно связанных, но не совпадающих друг с другом изменений в умственном развитии ребенка. С одной стороны, они связаны с усвоением в процессе игры знаний и умений, с обогащением опыта. С другой – в игре у ребенка происходит формирование на основе внешней игровой деятельности умственного плана действий, развитие способности создавать системы обобщенных типичных образов окружающих предметов и явлений, и затем совершать различные их мысленные преобразования, подобные тем, что совершались реально с материальными объектами.

      Нравственное развитие детей, бесспорно, связано с содержательной, тематической стороной сюжета. Во всех играх отражаются отношения между людьми, их чувства, переживания, отношение к труду. Играя, ребенок активно усваивает содержащиеся в сюжете различные типы взаимоотношений, нормы социального поведения. Игра – это путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов.

      Итак, игра рассматривается как способ подготовки детей к жизни, как психолого-педагогическое средство развития, воспитания и коррекции. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.

      5. Психотехнические игры как средство психотерапии и психокоррекции

      Одной из первых игру как средство психологической помощи использовала А. Фрейд в работе с детьми, пережившими бомбежки Лондона во Второй мировой войне: ребенок, имея возможность выразить в игре свои переживания, освобождался от страхов, переживания не развивались в психическую травму.

      Психотерапевтические функции игры заключаются в том, что она может изменить отношение человека к себе и другим; изменять психическое самочувствие, социальный СКАЧАТЬ