Название: Личностные особенности развития интеллектуально одаренных младших школьников
Автор: Наталья Михайловна Мякишева
Издательство: Прометей
Жанр: Прочая образовательная литература
isbn: 978-5-4263-0023-1
isbn:
«мотивация процессом». Характеризуется ситуацией, когда актуализированы мотивы, связанные с процессом деятельности. Если речь идет об учении, то увлекает уже не столько содержание, сколько процесс общения с педагогом, возможности взаимодействия с соучениками, привлекают игровые приемы, технические средства обучения и др. Применительно, например, к занятиям живописью, привлекает процесс работы с материалом, инструментами и пр.
2. Мотивы, связанные с косвенным продуктом деятельности:
«широкие социальные мотивы», которые можно условно разделить на подгруппы:
– общественно-ценные – мотивы долга, ответственности, чести и т. п.;
– узколичные (престижная мотивация) – мотивы самоутверждения, самоопределения, самосовершенствования;
– «мотивы избегания неприятностей». Деятельность на основе принуждения, страха быть «наказанным» и т. п.
Автор отмечает, что каждому учащемуся свойственны чувство долга и ответственность, стремление к самоутверждению и самосовершенствованию, в какой-то мере интересны и содержание, и процесс учебной деятельности, свойственна боязнь неудачи. Но, характеризуя мотивацию учащегося, следует говорить не об отсутствии каких-либо мотивов, а об их иерархии. То есть о том, какие мотивы доминируют в мотивационно-потребностной сфере личности, а какие находятся в подчиненном положении. С точки зрения одаренности, наиболее желательно, чтобы доминировали мотивы, связанные с содержанием деятельности. Доминирование этой группы мотивов характеризует одаренного индивида [106].
Познавательная мотивация, мотивация к достижению признаются в большинстве исследований одаренности в качестве важнейших факторов развития одаренности. Из современных концепций одаренности этот аспект в наибольшей степени акцентируется, например, в работах Дж. Рензулли [118].
Дж. Рензулли – известный исследователь одаренности – разработал концепцию, согласно которой одаренность есть сочетание трех компонентов:
1. Интеллектуальные способности выше среднего или таланты;
2. Высокий уровень включенности в задачу, проявляющийся в настойчивости, усердии;
3. Креативность как особенность поведения личности, выражающаяся в оригинальных способах получения продукта, достижения решения проблемы и т. д.
Одаренность проявляется как результат взаимодействия всех трех факторов, как бы на их стыке. При этом все три фактора выступают как взаимосвязанные переменные. В своей концепции Дж. Рензулли также указывал на фактор знания, полученного на основе опыта, и на благоприятную окружающую среду [169].
Заслуга Дж. Рензулли в том, что он выдвинул идею считать одаренными не только тех, кто соответствует всем трем параметрам согласно его концепции СКАЧАТЬ