Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника. Г. Р. Хузеева

Чтение книги онлайн.

      Беседу анализируйте по следующим параметрам:

      наличие в описании сверстника особенностей внешности,

      наличие в описании сверстника личностных качеств,

      наличие в описании сверстника умений и способностей,

      наличие в описании сверстника отношения к себе.

      Обработка результатов

      Высокий уровень сформированности образа сверстника:

      положительное эмоциональное отношение, высокоструктурированный образ друга (не менее 5–6 содержательных характеристик сверстника, с использование разных категорий (внешность, умения, личностные характеристики).

      Средний уровень сформированности образа сверстника:

      амбивалентное эмоциональное отношение к сверстникам, средний уровень структурированности образа сверстника (не мене 3–4 характеристик друга).

      Низкий уровень сформированности образа сверстника:

      амбивалентное или отрицательное отношение к сверстнику, слабая структурированности образа (1–2 характеристики – «хороший друг», «нравится» и т. д.).

      4. Экспериментальная ситуация «Раскраска»

      Диагностическая направленность:

      1) определение типа межличностного отношения детей дошкольного возраста к сверстнику,

      2) характер проявления просоциальных форм поведения. Стимульный материал: два листка с контурным изображением; два набора фломастеров:

      а) два оттенка красного, два оттенка синего, два оттенка коричневого;

      б) два оттенка желтого, два оттенка зеленого, черный и серый. В диагностической процедуре принимают участие два ребенка.

      Инструкция: «Ребята, сейчас у нас будет соревнование, мы с вами будем рисовать. Какие цвета вы знаете? Вам нужно раскрасить рисунок, используя как можно больше цветов. Победит тот, кто больше других использует разные карандаши, у кого рисунок будет самым многоцветным. Один и тот же карандаш можно использовать только один раз. Можно делиться».

      Детей сажают рядом друг с другом, перед каждым находится лист с контурным изображением и набор карандашей. В процессе работы взрослый обращает внимание ребенка на рисунок соседа, хвалит его, спрашивает мнение другого, при этом отмечая и оценивая все высказывания детей.

      Характер отношения определяется тремя параметрами:

      1) интерес ребенка к сверстнику и его работе;

      2) отношение к оценке другого сверстника взрослым;

      3) анализ проявления просоциального поведения.

      Первый параметр – степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника.

      Показатели оценки:

      1 балл – полное отсутствие интереса к действиям другого ребенка (ни одного взгляда в сторону другого);

      2 балла СКАЧАТЬ