Формирование проективных умений студентов. Т. А. Султанова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ проективное образование ориентировано, прежде всего, на развитие личности студента;

      − проектирования в проективном: обучение ориентировано на продуктивную деятельность обучающихся, в результате которой полученные знания производят, порождают, проектируют новые знания, новый проект;

      − демократического сотрудничества: преподаватель лишь направляет студента в его познавательной деятельности;

      − образовательной рефлексии: проективное обучение сопровождается рефлексивным осознанием студента.

      Такое содержание проективного образования позволяет обеспечить единство профессионального, ценностно-ориентационного и креативного развития личности. Центральной идеей проективного образования в контексте личностного развития является создание условий, способствующих формированию и удовлетворению духовных потребностей человека, его самоопределению и адаптации в социальном и профессиональном сообществе, актуализации внутреннего потенциала. В связи с этим в исследовании выделены приоритетные цели проективного образования студентов, которые определяются и классифицируются следующим образом: − социальные, ориентированные на формирование личности, способной к созданию и реализации личностно-значимого проекта, разрешению жизненно важной проблемной ситуации, поиску личного смысла в процессе обмена информацией;

      − психологические, связанные с обеспечением психолого-педагогических условий для самоизучения образа – «Я» студента;

      − дидактические, предполагающие формирование целостной системы профессиональных знаний и действий как основы самообразования и саморазвития;

      − воспитательные, заключающиеся в формировании образа грамотно действующего педагога.

      В приведенных ранее определениях «образование» проявляются две его составляющие, которые отражают как вклад человека в обогащение культуры, так и его личностные приращения: совершенствование образа человека и усвоение (присвоение) общественного опыта. Исходя из этого, есть основания говорить о двух трактовках результата проективного образования: в широком и узком смысле. Под результатом в широком смысле, мы понимаем формирование проектной культуры, ориентированной на созидательные возможности человека, формирование проективного мышления, развитие способности личности осуществлять биографическое, жизненное проектирование (проектирование собственной судьбы) путем реализации технических, научных, социальных и иных личностно-значимых проектов.

      В узком смысле результат проективного образования связывается с созданием индивидуального профессионального проекта, характеризующегося состоянием среды, особенностями субъектов, занятых подготовкой конкретного проекта, функциональными связями между элементами проекта, возможностями его эффективного использования, ожидаемыми результатами.

      Характеристика дидактической системы, СКАЧАТЬ