Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. В. А. Красильникова

Чтение книги онлайн.

      Да, не отрицая повышение мотивационно-эмоционального воздействия компьютера и современного программно-педагогического обеспечения, в образовательном процессе мы обращаем внимание на то, что оценка применения компьютера в учебном процессе намного скромнее и больше вызывает неудовлетворенности как дидактическими качествами программно-педагогического обеспечения учебного процесса, так и самой заинтересованности обучающихся и значимости результатов обучения.

      Разумеется, есть основания говорить о необходимости конкретного психофизического анализа возможных негативных явлений, сопровождающих интенсивное внедрение компьютеров практически во все сферы жизнедеятельности человека. Но самое главное, с нашей точки зрения, что активное распространение компьютерных игр совпало с периодом ослабления внимания к процессам воспитания личности, формирования основных духовных ценностей у подрастающего поколения как со стороны школы, так и со стороны родителей, в первую очередь.

      Критерий 2. Повышение качества обучения.

      Качество обучения является определяющим критерием эффективности образовательного процесса и в традиционной, и любой инновационной модели обучения.

      Компьютерное обучение, основанное на использовании основных принципов обучения, которые наиболее полно отвечают личным, индивидуальным запросам обучающегося предполагает не только изменение организационных форм обучения, но и разработку новых комплексных взаимоподдерживающих видов деятельности обучающихся и педагогов-наставников. При обучении с помощью компьютера создается особый процесс взаимодействия и сотрудничества, в основу которого должна быть положена личная заинтересованность обучающегося в получении новых знаний и возможностей общения через компьютерные сети, познавательный интерес к выполнению обучающимися практически значимых учебных заданий.

      Функциональные свойства современных компьютерных и коммуникационных технологий предоставляют образовательному процессу реализацию следующих возможностей:

      – неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобразования, анализа и применения разнообразной по своей природе информации;

      – повышение доступности образования, с расширением форм получения образования;

      – обеспечение непрерывности получения образования и повышения квалификации в течение всего активного периода жизни;

      – развитие личностно-ориентированного обучения, обеспечение возможности выбора индивидуальной траектории обучения;

      – получение дополнительного и опережающего образования;

      – значительное расширение и совершенствование организационного обеспечения образовательного процесса (виртуальные школы, лаборатории, университеты, другое);

      – повышение активности субъектов в организации образовательного процесса;

      – создание единой СКАЧАТЬ