Развитие креативности студентов. В. В. Мороз

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ исследователей творчества, определяет креативность как совокупность разнообразных способностей, каждая из которых может быть представлена в той или иной степени у той или иной индивидуальности, и выделяет следующие ее признаки:

      1) открытость опыту – чувствительность к новым проблемам;

      2) широта категоризации – отдаленность ассоциаций, широта ассоциативного ряда;

      3) беглость мышления – способность переходить достаточно быстро от одной категории к другой, от одного способа решения к другому;

      4) оригинальность мышления – самостоятельность, необычность, остроумность решения.

      Существуют и другие варианты структуры креативности (А.Н. Лук, А.М. Матюшкин и др.).

      К структурным компонентам креативности относят:

      – интерес к парадоксам;

      – склонность к сомнению;

      – чувство новизны;

      – остроту мысли;

      – творческое воображение;

      – интуицию;

      – эстетическое чувство красоты;

      – остроумие;

      – способность открывать аналогии;

      – смелость и независимость суждений;

      – самокритичность;

      – логическую строгость;

      – способность пользоваться различными формами доказательств и др. [145].

      М. А. Холодная (2002) отмечает, что креативность рассматривается в узком и широком значении. Креативность в узком значении – это дивергентное мышление (точнее, операции дивергентной продуктивности, по Дж. Гилфорду), отличительной особенностью которого является готовность выдвигать множество в равной степени правильных идей относительно одного и того же объекта. Креативность в широком смысле слова – это творческие интеллектуальные способности, в том числе способность привносить нечто новое в опыт (Ф. Бэррон), способность порождать оригинальные идеи в условиях разрешения и постановки новых проблем (М. Уоллах), способность осознавать пробелы и противоречия, а также формулировать гипотезы относительно недостающих элементов ситуации (Е. Торренс), способность отказываться от стереотипных способов мышления (Дж. Гилфорд).

      Известный американский исследователь креативности П. Торренс определяет ее как процесс проявления чувствительности к проблемам, дефициту знаний, их дисгармонии, несообразности и т. д.; фиксации этих проблем; поиска их решений, выдвижения гипотез; и, наконец, формулирования и сообщения результата решения. X. Гейвин (2003) пишет, что под креативностью подразумевается способность получать ценные результаты нестандартным способом. Творческие люди не просто поступают оригинальным образом; результаты их поведения целесообразны и полезны (Мамфорд, Густафсон, 1988). В. Н. Козленко (1990) рассматривает креативность как потребность в исследовательской деятельности, которая присуща каждому человеку от рождения и проявляется СКАЧАТЬ