Учебно-дидактический материал в помощь учителю немецкого языка. Оксана Павлова

Чтение книги онлайн.

      (приветствуем жестом

      стоящего рядом)

      Guten Morgen, Schäflein!

      (делаем маленькие шаги

      к центру круга)

      Guten Morgen, Kuh!

      (качаем головой

      вправо-влево)

      Ich heiße …

      (называет свое имя)

      Und wie heißt du?

      (задает вопрос

      стоящему рядом)

      Ich klatsche mit den Händen,

      (хлопаем в ладоши)

      Ich stampfe mit den Füßen,

      (топаем ногами)

      Ich klatsche, stampfe, klatsche, stampfe

      (хлопаем в ладоши и

      топаем ногами по очереди)

      Und will dich begrüßen.

      ( жест приветствия правой рукой)

      При построении уроков следует учитывать такие требования:

      1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей).

      2. Норма видов учебной деятельности на уровне – 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность урока способствует утомлению школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

      3. Средняя положительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут.

      4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.

      5. На урок следует выбирать такие методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

      6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы.

      7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого (см. приложение 4).

      8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

      9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

      10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.

      Использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности в достижении целей и задач обучения, учит детей жить без стрессов, а также сохранять свое и ценить чужое здоровье. Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как одну из самых перспективных образовательных систем СКАЧАТЬ