Психология поведения жертвы. Ирина Малкина-Пых
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Психология поведения жертвы - Ирина Малкина-Пых страница 49

СКАЧАТЬ на необходимых и соответствующих возрасту задачах, либо чрезмерно поглощены бесполезными для дальнейшего развития вещами в ущерб всем остальным занятиям.

      Отрицательная идентичность проявляется прежде всего в отрицании всех свойств и ролей, которые в норме способствуют формированию идентичности (семейные роли и привычки, профессиональные, полоролевые стереотипы и т. д.) (Ремшмидт, 1994).

      Проблема идентичности исследовалась многими авторами. Наиболее известны работы Дж. Марсиа (Крайг, 2003), который выделил четыре основных варианта, или состояния, формирования идентичности, получивших название статусов идентичности.

      Предрешенность – человек принимает на себя обязательства, не проходя через кризис идентичности. Таким образом можно охарактеризовать статус идентичности людей, которым в силу внешних обстоятельств пришлось преждевременно взять на себя взрослые роли.

      Диффузия идентичности – состояние избегания решений, отказ от поиска собственной идентичности, своеобразное продление детства.

      Мораторий – собственно период формирования идентичности, состояние поиска ответов на вопросы «кто я, какой я?».

      Достижение идентичности – благополучное завершение кризиса идентичности, возникновение новой самотождественности.

      Выделяются следующие особенности подросткового периода, которые можно отнести к группе факторов риска в формировании виктимного поведения:

      ● повышенный эгоцентризм;

      ● склонность к сопротивлению, упрямству, протесту, борьбе против авторитетов;

      ● амбивалентность и парадоксальность характера;

      ● стремление к неизвестному, рискованному;

      ● обостренное стремление к взрослению;

      ● стремление к независимости и отрыву от семьи;

      ● незрелость нравственных убеждений;

      ● болезненное реагирование на пубертатные изменения и события, неспособность принять свою формирующуюся сексуальность;

      ● склонность преувеличивать степень сложности проблем;

      ● кризис идентичности;

      ● деперсонализация и дереализация в восприятии себя и окружающего мира;

      ● негативная или несформированная Я-концепция;

      ● гипертрофированные поведенческие реакции: эмансипации, группирования, увлечения, сексуальные, детские (отказ от контактов, игр, пищи, имитация, компенсация и гиперкомпенсация);

      ● низкая переносимость трудностей;

      ● преобладание пассивных стратегий совладания в преодолении стрессовых ситуаций.

      В период взросления важные изменения происходят с установкой относительно собственной личности – Я-концепцией. В рамках юношеских кризисов часто становится заметным диссонанс между реальной и идеальной Я-концепциями. СКАЧАТЬ