Аутизм. Записки практикующего психолога. Жанна Александровна Рогачева
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Аутизм. Записки практикующего психолога - Жанна Александровна Рогачева страница 2
Название: Аутизм. Записки практикующего психолога
Автор: Жанна Александровна Рогачева
Издательство: Автор
isbn:
isbn:
4. Поощрительные жетоны баллы наклейки
5. Эмоциональное подкрепление
Каждый из этих способов приемлем, в разных ситуациях, с разными детьми, с разными нарушениями в развитии
Рассмотрим каждый способ подробнее:
Мотивационные игрушки
Этот метод хорошо зарекомендовал себя как важный и неизменный в период знакомства и адаптации к занятиям. Мой любимый метод.
Этап знакомства, один из ключевых, важных моментов занятий.
Игрушки которые могут вам помочь:
светящийся музыкальный, движущийся шар,
музыкальная игрушка,
заводные игрушки,
танцующая гусеничка,
надувные шарики (надуть, радостно считаем до трех, кладем в ладошки ребенку и отпускаем, шарик улетает, вы при этом эмоционально показываете радость и веселье, детям очень нравится, если нет страха шариков или звуков)
Заводные летающие предметы, музыкальная рыбалка,
стучалки и др.
Важно!
Для мотивационных игрушек нельзя использовать пазлы или долгие логические игры, где ребёнок будет нервничать если его прервать в моменте игры от того, что действие не закончено.
Важно использовать такие игры где время игры короткое.
Например выловил рыбку в заводной рыбалке, одну-две и дальше ты предлагаешь перейти к заданию.
Или надул шарик, спустил его и дальше переходишь к заданию.
Таким образом у ребёнка не будет создаваться впечатление что его прерывают в каком-то важном для него действии.
Так без стресса ребенок легко переходит к серьёзному развивающему заданию с постепенным усложнением.
Как использовать игрушки в занятии?
В тот момент когда ребёнок сопротивляется занятию, ему можно показать игрушку, дать ему поиграть минуту, две, можно меньше и когда он увлекается игрой, в этот момент убираете игрушку, даёте ему лёгкое, самое простое задание и просите выполнить, с условием, что сразу после выполнения вернете ему игрушку.
О заданиях на первых этапах поговорим позже.
Таким образом он с удовольствием выполняет задание потому, что хочет поиграть.
На втором, возможно третьем занятии вы уменьшаете интервал игры, а интервал занятий увеличиваете, это не значит, что он должен выполнять большой объем заданий, сидеть заниматься без перерыва на игру, от этого у него может возникнуть сопротивление, время занятий увеличивать постепенно, где-то за три занятия в течении недели ребёнок уже втягивается в систему и будет с удовольствием выполнять указания, задания с постепенным усложнением, а мотивационные игрушки к этому времени заменяются легкими развивающими заданиями.
Мотивационную игрушку уже оставляем на конец, за минуту, две до окончания занятия. Это является дополнительным стимулом в следующий раз позаниматься снова.
Следовать СКАЧАТЬ