Наша сила в правде. Практикум для андрагога. Игорь Жуковский
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Наша сила в правде. Практикум для андрагога - Игорь Жуковский страница 5
Название: Наша сила в правде. Практикум для андрагога
Автор: Игорь Жуковский
Издательство: Издательские решения
isbn: 9785006430907
isbn:
Системогенетический подход, в свою очередь, уделяет внимание взаимодействию различных компонентов образовательной системы – ученика, учителя, программы, среды и т. д. Обучение рассматривается как процесс эволюции и развития, где все компоненты взаимодействуют и влияют друг на друга.
Таким образом, современные требования к образованию требуют новых подходов и методов обучения. Обучающийся должен научиться не только получать знания, но и применять их на практике. Важно учитывать индивидуальность каждого взрослого обучающегося и создавать образовательную среду, которая максимально соответствует его потребностям и интересам. Деятельностный и системогенетический подходы в психологии помогают реализовать эти требования и обеспечить эффективное обучение.
Деятельностный и системогенетический подходы не противоречат друг другу, а взаимно дополняют.
Автор: Игорь Жуковский
Педагогическая деятельность представляет собой сложный и многогранный процесс обучения и воспитания, осуществляемый преподавателем с целью развития личности обучающегося. Она охватывает не только передачу знаний, но и формирование навыков, умений, ценностных ориентаций, а также развитие интеллектуальных и творческих способностей взрослых обучающихся.
Важной характеристикой педагогической деятельности является ее продуктивность, которая определяется уровнем достижения поставленных целей и результативностью воздействия на личность обучающегося. Существует пять уровней продуктивности педагогической деятельности, которые отражают различные аспекты и уровни ее эффективности.
На первом уровне продуктивности педагогической деятельности педагог способен репродуцировать уже имеющиеся знания и умения, пересказывая их другим. Однако такой подход не способствует развитию обучающегося, а является непродуктивным.
На втором уровне продуктивности педагогической деятельности педагог адаптирует свое сообщение и методы обучения к особенностям аудитории. Он учитывает различия в индивидуальных потребностях, стилях обучения и способностях работников. Однако такой подход все еще ограничен в своей продуктивности.
Третий уровень продуктивности педагогической деятельности характеризуется наличием стратегий обучения и моделирования учителем. Педагог владеет умением формулировать педагогические цели, выбирать систему и последовательность обучения, активно включая обучающихся в учебно-познавательную деятельность. Это позволяет достичь средней продуктивности педагогической деятельности.
На четвертом уровне продуктивности педагогической деятельности педагог обладает стратегиями формирования системы знаний, СКАЧАТЬ