Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка. Валентина Антонович

Чтение книги онлайн.

      А вот здесь поподробнее. Смотрим, какие движения делает ребёнок, и считаем их количество. Например, пересыпает песочек. Берёт в руку песок, чуть приподнимает и сыпет из руки на пол. И так минут 10. Это один компонент! А если сыпет из руки, а потом в чашку, а из чашки на пол – это уже два компонента. Может делать то так, то эдак. Или пример из игры с игрушками: катает машинку туда-сюда – один компонент. Катит в конкретное место и там оставляет – два компонента! Катит куда-то и там сажает игрушек в машинку – уже три!

      Также отметим, что ребёнок может бегать туда-сюда, прыгать по дивану или кровати, трясти кистями, постоянно раскачиваться, и это поведение мы отнесём к ДОИГРОВОМУ ЭТАПУ. Игра – это деятельность с использованием материалов окружающего мира (в дальнейшем это могут быть абстракции, фантазийные элементы) и их изучение. Если ребёнок демонстрирует одно и то же навязчивое поведение с собственным телом – это самостимуляция (шевелить пальцами перед глазами, раскачиваться, кружиться и т. д.). В целом самостимуляция свойственна ВСЕМ живым организмам, и это нормальное явление. Однако если вы теребите волосы, грызете шариковую ручку, дрыгаете ногой, а вас позовут – вы прекратите и «включитесь» в социум. Проблема самостимулятивного поведения в том, что оно может быть настолько нужным и простым, что ребёнок не способен так легко выйти из него. И при любой свободной секундочке не играет, не скучает, не учится, не общается, а демонстрирует самостимуляцию. Самостимуляции возникают как защита от новых стимулов окружающего мира, они блокируют всё «опасное» для ребёнка, характеризуются моторными стереотипами, проявляются повышенным возбуждением и предпочтением ребёнка этой деятельности.

      Виды самостимулятивного поведения по сенсорным системам:

      1. Визуальные (стимуляция глаз, наблюдение под разными углами за светом)

      2. Оральные (всё тянет в рот)

      3. Тактильные (стимуляция пальчиков, кожи)

      4. Проприоцептивные (надавливание)

      5. Вестибулярные (беготня, кружение, качание)

      Виды самостимулятивного поведения по функции:

      1. Физическое. Если у ребёнка присутствуют сенсорные дефициты (гиперчувствительность, малая чувствительность, поиск ощущений), то самостимуляция – потребность сохранения баланса ощущений. Когда сильно чешется, условно, не до изучения мира.

      2. Психическое. Самостимуляция как ритуал. У детей с нарушениями речи отсутствует возможность контроля действительности, которая им необходима. Куда мы едем? Зачем? Когда мама придёт? И ребёнок создает себе множество ритуалов, заполняющих пустоту, незнание, неуверенность. И вместо новых игрушек – привычные моторные действия.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «Литрес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, СКАЧАТЬ