Разбить стёкла теплицы. Книга 1. Поколение Китеж. Опыт построения сообщества. Ваш приёмный ребёнок. Дмитрий Морозов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Разбить стёкла теплицы. Книга 1. Поколение Китеж. Опыт построения сообщества. Ваш приёмный ребёнок - Дмитрий Морозов страница 2

СКАЧАТЬ и есть главная задача воспитания.

      Поэтому в современном информационном обществе нет одной универсальной методики воспитания.

      Но это не значит, что можно вообще не воспитывать. Или нет, не так…

      В нашем обществе многие родители не понимают, что воспитывать – это означает готовить к жизни. Они пытаются просто сделать ребёнка послушным или удобным!

      Мы не всегда можем понять наших детей, потому что они находятся в постоянном развитии. Нам надо принять факт, что на детей, помимо наших наставлений, влияет человеческое общество, генетическая память, планеты и звёзды, весь мир.

      Выход? Нам стоит научиться принимать своего ребёнка не как проблему, не как «объект воспитания», но как часть потока эволюции.

      Мы должны признать, что живём в постоянно изменяющемся мире, поэтому лучше и детей учить принимать мир как поток.

      Им нужно полюбить изменения в себе и в окружающей реальности, а для этого надо отказаться от присущего нам инстинкта хватать и удерживать.

      Мир посылает нам не проблемы, а творческие задачи, проблемами они становятся, если мы не принимаем реальность изменений.

      Каждая историческая эпоха предъявляла свои требования к способам воспитания.

      Все дети от рождения наделены различными «программами», разным уровнем ощущения цели собственной жизни и различным запасом энергии для её осуществления. Но вот какие из этих способностей будут востребованы и получат дальнейшее развитие, воплощаясь в судьбе, зависит от окружающей среды. А именно в наше время окружающая среда предоставляет детям бесконечное разнообразие программ или «образцов поведения».

      В этом и состоит главное принципиальное отличие нашего нового времени от всех предыдущих эпох.

      И если мы принимаем эту рабочую гипотезу, то становится понятным, почему именно сейчас в нашем обществе каким-то чудом сосуществуют совершенно разные культурно-исторические взгляды на отношение к детям. Иными словами, разные слои населения и воспитывают по-разному.

      Мне за шестьдесят.

      Больше половины прожитого на земле срока я занимался тем, что учил детей выходить из конфликтов с родителями, справляться с подростковыми кризисами, пробуждал творческие и познавательные способности.

      Годы жизни и работы с детьми, вполне благополучными, проблемными и детьми, оставшимися без попечения родителей, убедили меня, что никакой компьютер не может точно предсказать результат того или иного педагогического воздействия. Очень часто один и тот же метод приводит к прямо противоположным результатам.

      У ребёнка, перекормленного родительской любовью, любое «внушение» вызывает протест, а установка границ – желание их нарушить.

      Для одного похвала – стимул к новым свершениям, для другого – повод расслабиться и «сесть на шею».

      Тот, кто был обделён вниманием, радуется даже «взбучке» – как СКАЧАТЬ