Название: Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. 4 – 5 лет
Автор: Светлана Викторовна Ефремова
Издательство: Автор
isbn:
isbn:
Воображение – это основа творчества, которое позволяет находить решение в любых ситуациях, создавать что-то оригинальное, неординарно мыслить. Исследования ученых показывают, что у детей с нарушениями речи слабо развито воображение. Именно речь дает толчок к его развитию. Она позволяет мыслить о предмете. Слово в этом процессе является образом и вызывает ассоциации с другими словами, схожими или различными по значению. Недостаточно развитая речь не дает возможность подобрать ассоциации, что негативно сказывается на развитии воображения и творчества. Кроме того, слово, как единица речи участвует в процессах запоминания информации, произвольного внимания, восприятия. С помощью речи ребенок может выражать свои чувства.
Из выше сказанного следует, что речь оказывает существенное влияние на развитие всех психических процессов, ее нарушение ведет к аномалиям в психике. Появление и становление речи происходит в раннем и дошкольном возрасте. В это время закладываются основы устной и письменной речи, а также последующего речевого развития. Овладение речью разносторонний и сложный процесс, включающий в себя много компонентов, именно поэтому речевое развитие необходимо начинать как можно раньше.
Возрастные особенности речевого развития детей пятого года жизни.
Речь детей на пятом году жизни становится богаче и разнообразнее. Свои высказывания ребята выстраивают из 2 – 3 фраз. Преобладают простые распространенные предложения с дополнениями, определениями. Появляются сложносочиненные предложения с союзами а, и. А также сложноподчиненные предложения. Словарный запас достигает 3000 слов. Это позволяет свободно общаться со взрослыми и детьми, точнее излагать свои мысли.
Ребята могут различать и называть части предметов, понимать и использовать в речи обобщающие понятия. В словаре детей появляются прилагательные, которые они используют для определения свойств и качеств предметов. Чаще используются сложные предлоги, наречия, местоимения. Начинается освоение существительных с суффиксами эмоционально – экспрессивной оценки, сравнительной степени прилагательных, глаголов с приставками. В этом возрасте во время построения сложных предложений часто допускаются грамматические ошибки при согласовании слов.
На пятом году жизни дети способны определять первый звук в слове, наличие определенного звука в слове, различать на практике мягкие и твердые согласные, гласные и согласные звуки.
У детей улучшается звукопроизношение, однако у многих детей оно не устойчивое. Исчезают пропуски букв и слогов в слове, смягчение согласных. Появляются звуки [р], [р], [л]. Может наблюдаться замена шипящих звуков на свистящие.
Слуховое восприятие позволяет детям слышать повышение и понижение голоса взрослых, интонацию. Они способны сами подразжать сказочным героям, воспроизводя их интонацию.
Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте детей 4 – 5 лет.
В соответствии с ФОП ДО основными направлениями речевого развития у детей 4 – 5 лет являются:
развитие словаря;
звуковая культура речи;
грамматический строй речи;
связная речь;
подготовка детей к обучению грамоте;
интерес к художественной литературе.
Методическое пособие направлено на решение поставленных ФОП ДО задач (Извлечение)21.
Формирование словаря.
Обогащение словаря. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей.
Активизация словаря. Закреплять в речи детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов, прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги; употреблять существительные с обобщающим значением.
Звуковая культура речи.
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных звуков. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний. Проводить работу по развитию фонематического слуха: учить различать на слух и называть слова с определенным звуком. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи.
СКАЧАТЬ