Акмеологические аспекты профессионально-педагогической деятельности специалиста по физической культуре и спорту. Нина Костихина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ состоит в нахождении и разработке основных принципов индивидуального подхода и развития индивидуальности.

      Четвертая заключается в потребности установления более тесной связи между проблематикой жизненного пути личности и ее профессиональной деятельностью, делом жизни.

      Пятая рассматривает проблему времени не как философско-психологическую, а собственно акмеологическую категорию. Временной аспект для акмеологии является центральным. И в психологии, и в педагогике возникал вопрос об устойчивости прогрессивных изменений, надежности формирующих воздействий, необратимости (обратимости) подъема личности на новый уровень. Это проблема «новообразований» личности, которая охватывает и этап высшего уровня ее достижений, и промежуточные этапы. В акмеологии необходимо выявить закономерности прогрессивно-регрессивных изменений личности.

      Шестая предусматривает оптимизацию групповых отношений. Итак, поскольку акмеология формирующаяся научная дисциплина, определение ее предметно-методической специфики в известной мере зависит от путей дальнейшего развития конкретных акмеологических исследований.

1.1.4. Типы направленности педагогической деятельности

      Движущей силой и источником профессионального саморазвития преподавателя, тренера является потребность в само- изменении и самосовершенствовании. Наиболее существенной объективной причинной, порождающей эту потребность, являются требования, предъявляемые к преподавателю руководителями учебного заведения, коллегами, учащимися, студентами и их родителями. Субъективным фактором достижения вершин является мотивация профессиональной деятельности.

      Процесс самоизменений состоит из несколько циклов, каждый из которых включает цепь последовательных действий:

      – осознание своего недостатка, желание избавиться от него, анализ причин его вызывающих;

      – выбор средств и методов по искоренению недостатков;

      – исполнение намеченного плана;

      – фиксация хода и результатов своих усилий по самоизменению.

      Выбор главных стратегий деятельности обусловливает тип направленности.

      В акмеологии выделяются следующие типы направленности:

      1) истинно-педагогическая;

      2) формально-педагогическая;

      3) ложно-педагогическая.

      Истинно-педагогическая направленность состоит в устойчивой мотивации преподавателя на формирование личности учащегося, студента средствами преподаваемого предмета, связана с постоянным творческим процессом в учебной и воспитательной деятельности.

      Формально-педагогическая направленность связана с соблюдением норм и правил, зафиксированных в учебных планах, учебниках, инструкциях. За данным типом направленности скрывается формально-бюрократический тип общения с учащимися, студентами, который обычно парализует творческие элементы СКАЧАТЬ