Мир предметов. Стихи. Рассказы. Игры. О. Е. Громова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ как пушинка). Усложняется не только лексическая, но и грамматическая структура речевого высказывания.

      Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

      В старшем дошкольном возрасте дети начинают овладевать более дифференцированной работой сенсорных органов (вслушиваться, всматриваться, принюхиваться), на основе чего появляется умение определять несущественные скрытые признаки предметов. Используя обобщенные способы обследования, они уже могут сравнивать предметы по разным качествам, величине, строению, цвету, что развивает умение классифицировать предметы не только по существенным, но и по латентным признакам.

      В этом возрасте обогащаются представления детей о различных видах транспорта (наземном, подземном, водном, воздушном), формируются знания о дорожных знаках и их назначении.

      Ребенок интересуется предметами, облегчающими труд взрослых в быту (пылесос, швабра, микроволновая печь и т. д.) и на производстве (станок), создающими комфорт и уют в доме (бра, пуфик) и на улице (фонарь, красивая скамейка).

      Ребенок проявляет инициативу и любознательность при общении, пытаясь получить новые знания. Он делает предположения и простейшие умозаключения, выводы, четко и понятно для окружающих излагает свои мысли.

      Традиционно в детских садах используются следующие формы работы по ознакомлению с предметным миром.

      Занятия

      Основная форма воспитательно-образовательного процесса, в том числе и ознакомления дошкольников с предметным миром. Занятия – это, прежде всего, общение педагога с детьми, во время которого дошкольники познают мир предметов во всем его многообразии. На занятиях дети узнают новые сведения об объектах предметного мира, уточняют, закрепляют, обобщают и систематизируют имеющиеся знания. Взаимодействие детей и педагога на занятиях позволяет планировать и проводить совместную предметно-практическую, поисково-исследовательскую, игровую деятельность.

      Занятия тесно связаны с другими формами работы.

      Экскурсии

      Чаще всего это знакомство с различными помещениями детского сада, кухонной утварью, орудиями труда дворника, помощника воспитателя. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить маршрут, определить последовательность наблюдений за предметами окружающего мира, выделить существенные и латентные признаки предметов, обратить внимание детей на них, определить лексические средства, которые должны быть активизированы в ходе ее.

      Ежедневные прогулки

      На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за трудом взрослых, называет инструменты, необходимые для их работы, например, дворника – лопата для уборки снега, метла для уборки территории от листьев и т. д. Систематические наблюдения способствуют развитию наблюдательности у детей.

      Игра

      В СКАЧАТЬ