Практики Эми-Йоги – 3. Два вида энергоинформационного лидерства в восприятии, ахаратном ясновидении, репутации и личной жизни. Сергей Поносов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ соответствует ситуации, когда процесс развития, освоения новой темы на основе личного опыта ещё не начался. Она особого интереса не вызывает.

      На первой фазе человек не может быть ни инструктивным, ни конструктивным лидером.

      На рис. 3.1 – 3.3 схематично отражены фазы развития со второй по четвёртую. Тема обучения представлена в виде круга.

      Вторая фаза «ученик» – это фаза долженствования. Её особенность проявляется в категоричности оценок, тема воспринимается стереотипно, социальными шаблонами преимущественно в чёрных и белых красках. В энергетических реакциях присутствует предопределённость. Энергетические зависимости, рефлексы относятся именно к этой фазе. Обобщённо можно сказать, что это фаза инструктивного подчинения. Реактивность проявляется и в поведении. На второй фазе «ученик» действует по инструктивной схеме: если «так» – делай «вот так», а если другая конкретная ситуация, то ей соответствуют другой конкретный вариант поведения. В некоторых случаях «ученика» уместно назвать «марионеткой».

      В жизни при освоении какой-либо темы в качестве «учителя» или инструктивного лидера могут выступать конкретный человек или какие-либо эгрегоры. Застревание на фазе ученичества эквивалентно фанатизму.

      Отмечу, название фазы «ученик» несколько условное в том смысле, что человек далеко не всегда осознаёт себя учеником. Если жизнь ставит его в условия, не соответствующие его представлениям о мире в рассматриваемой теме, это может порождать у него агрессию или депрессию, шоковые состояния или даже зависания сознания, прострацию.

      Графически эта фаза представлена на рис. 3.1. На этой фазе «ученик» знакомится с основными запретами. Эта область в виде внешнего кольца отмечена чёрным цветом и цифрой 1. На рис.3.1 область инструктивного подчинения отображена в виде кольца тёмно-серого цвета, отмечена цифрой 2.

      На фазе ученичества также начинает формироваться так называемая конструктивная область восприятия темы и соответствующего поведения, показанная центральным кругом светло-серого цвета и отмеченная цифрой 3.

      Это область, в которой «ученик» уже понимает, что в его действиях не всегда нужна строгая предопределённость; в пределах «правил игры», заданных управляющим фактором или лидером, у него есть некоторая свобода выбора, есть возможность поиска оптимального решения возникающих задач. По факту эта область пока значительно меньше реально предоставляемых правилами возможностей.

      «Ученик» может быть инструктивным лидером по отношению к другим «ученикам», но конструктивным лидером быть не может.

      Рис.3.1. Освоение темы «учеником» (фаза 2). Рис.3.2. Освоение темы «мастером» (фаза 3). Рис.3.3. Освоение темы «творцом» (фаза 4).

      На третьей фазе, см. рис.3.2, человек дорос до уровня «мастера». Область (1) запретов и инструктивная область (2) жёсткой предопределённости СКАЧАТЬ