Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO. Эдвард Ф. Кроули
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO - Эдвард Ф. Кроули страница 18

СКАЧАТЬ как процесс. Знание формируется и постоянно изменяется под воздействием личного опыта.

      • Обучение – постоянный процесс, основанный на практическом опыте. Студент приступает к изучению, имея в разной степени сформированные представления об изучаемой теме, многие из которых могут оказаться ложными.

      • В процессе обучения необходимо разрешить конфликт между противостоящими способами адаптации к миру. Студенту нужны разные умения, варьирующиеся от наличия конкретного опыта до понимания абстрактных понятий и от пассивного наблюдения до активного экспериментирования.

      • Обучение – целостный процесс адаптации к миру. Обучение не ограничивается стенами учебной аудитории.

      • Обучение предполагает взаимодействие студентов с реальным миром.

      • Обучение – процесс формирования знания и соответствует пониманию процесса познания в конструктивистской традиции.

      Особенности обучения, сформулированные Д. Колбом, позволяют лучше понять одну из центральных идей подхода CDIO – создание учебных мероприятий, оказывающих двойное действие. Реализуя практические учебные мероприятия, разработанные в целях формирования профессиональных умений, возможно формирование личностных и межличностных компетенций, а также навыков создания объектов, процессов и систем. Иными словами, учебные мероприятия позволяют студентам создавать конструкции знаний, используемые для понимания и освоения абстрактных технических понятий. Практические занятия также предполагают активное применение знаний, которое закрепляет понимание и способствует запоминанию. Таким образом, обеспечивается достижение конечной цели – приобретения практического знания технических основ.

      Модель «планирование – проектирование – производство – применение» как контекст инженерного образования

      Следующий раздел призван объяснить, обосновать и доказать эффективность применения модели «планирование – проектирование – производство – применение» как контекста инженерного образования. Этот основополагающий принцип подхода CDIO настолько важен для понимания, что стал первым из 12 стандартов CDIO.

      Стандарт 1 CDIO

      «CDIO как контекст инженерного образования»

      Принятие принципа, согласно которому развитие и реализация жизненного цикла объектов, процессов и систем происходит в рамках модели «планирование – проектирование – производство – применение» (модель 4П). Модель 4П определяет контекст инженерного образования.

      Следует отметить, что стандарт 1 CDIO не призывает рассматривать модель 4П как единственный контекст инженерного образования. Скорее, он обращает внимание на необходимость подготовки выпускников инженерных программ в контексте общего принципа жизненного цикла объектов, процессов или систем, одним из возможных примеров СКАЧАТЬ