Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО. Т. В. Волкова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ уровне образовательной организации система оценки качества реализации ООП ДО решает задачи:

      – повышения качества воплощения в жизнь программы образования;

      – реализации требований ФГОС ДО к структуре, условиям и целевым ориентирам ООП ДО;

      – обеспечения объективной экспертизы деятельности организации в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

      – определения ориентиров профессиональной деятельности педагогов и перспектив развития организации;

      – создания оснований для преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

      Важнейший элемент системы обеспечения качества дошкольного образования – оценка качества психолого-педагогических условий реализации ООП ДО. Это позволяет выстроить систему повышения качества вариативного, развивающего дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО посредством экспертизы условий реализации программы.

      Ключевым уровнем оценки качества дошкольного образования выступает уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвуют ребенок, его семья и педагогический коллектив организации. Педагогам и администрации ДОО предоставляется материал для рефлексии своей деятельности и работы над программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений ООП ДО, корректировки образовательной деятельности и ее условий.

      Большую роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют также члены семей воспитанников и другие субъекты образовательных отношений, участвующие в оценивании деятельности ДОО, предоставляя обратную связь о качестве образования.

      Система оценки качества дошкольного образования:

      – должна быть сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других условий реализации ООП ДО по пяти образовательным областям, определенным ФГОС ДО;

      – поддерживать вариативность программ, форм и методов дошкольного образования;

      – учитывать образовательные предпочтения членов семей воспитанников и их удовлетворенность дошкольным образованием;

      – ожидания ребенка, его семьи, педагогов, общества и государства;

      – включать как оценку педагогами собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной деятельности в ДОО;

      – использовать единые инструменты как для самоанализа, так и внешнего оценивания качества реализации ООП ДО.

      В соответствии с ФГОС ДО в рамках реализации ООП ДО педагоги анализируют индивидуальное развитие воспитанников в форме педагогической диагностики:

      – для индивидуализации образования, предполагающей поддержку ребенка, построение его индивидуальной траектории, а также при необходимости коррекции развития воспитанников;

      – оптимизации СКАЧАТЬ