Профиль «Управление дошкольным образованием». С. Ф. Багаутдинова

Чтение книги онлайн.

      3 ВОПРОС

      1. Недостаточная заинтересованность представителей общественности в управлении и развитии образовательных учреждений.

      В нашей стране процесс развития государственно-общественного управления образованием протекает медленно. Это объясняется тем, что в России XIX в. (когда образование перестало носить исключительно элитарный, дворянский характер) и XX в. (когда СССР перешел на всеобщее образование) образовательная деятельность школы рассматривалась, прежде всего, как просвещенческая и идеологическая, и фактически воспринималась в качестве миссии, которую брало на себя государство, а реализовывало учительство. При этом общественность не выступала субъектом образования, не формулировала свой заказ на его результаты.

      2. Авторитарность руководителей образовательных учреждений или отсутствие у них мотивации к введению государственно-общественного управления образованием в связи со сложностями, возникающими при оформлении попечительских и управляющих советов.

      3. Низкий уровень правовой культуры и правосознания значительной части участников образовательных отношений.

      Перспективы ГОУ

      • Изменение сложившейся традиции, связанной с отсутствием восприятия общественности, как субъекта образовательной деятельности.

      • Реализация государственно-общественного управления образованием в конкретных муниципальных районах, городах, городских и сельских поселениях, исходя из местной специфики (так создание попечительских и управляющих советов малокомплектных учреждений не является необходимым).