Развитие самостоятельной деятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Учебное пособие. Е. В. Михеева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      В результате реализации культурно-антропологических практик в процессе самостоятельной деятельности ребенка будет повышена эффективность дошкольного образования по линиям развития:

      – физического – посредством движения, лазания, манипулирования предметами, вырезания из бумаги, рисования и др.;

      – личностного – социального и эмоционального в ходе разрешения споров и разногласий, выражения собственных чувств и контролирования порывов, заботы об окружающих и уважения к ним, инициирования деятельности и следования инициативе других, совместного пользования оборудованием центров активности и бережного отношения к ним, коллективной работы;

      – интеллектуального – на основе возможности самостоятельного решения проблем, использования различных предметов для классификации, упорядочения, развития логического мышления, выражения собственных суждений.

      В процессе реализации культурно-антропологических практик в самостоятельной деятельности детей мониторинг результативности образовательного процесса осуществляется в следующих аспектах:

      – эмоциональные переходы ребенка между видами деятельности, активными и пассивными занятиями, групповой и индивидуальной работой;

      – предпочитаемые центры активности;

      – какие материалы и как им используются: качество использования (безопасность, аккуратность, бережливость, правильность положения), разнообразие материалов (всё ли оборудование центра использует или предпочитает что-то одно), проявление воображения, уровень сформированности умений и навыков, понимание предназначения оборудования;

      – взаимодействие с другими детьми (взаимодействует ли, избирателен во взаимодействии, делится ли оборудованием, инициирует занятие или ждет приглашения, какие совместные виды активности доставляют ему удовольствие);

      – владение речью в процессе самостоятельной деятельности (легко ли его понимать, высказывание собственных желаний, общение с другими детьми, качество речи).

      Сбор информации, полученной в результате наблюдений за самостоятельной деятельностью детей, позволит скорректировать условия жизнедеятельности ребенка для удовлетворения его интересов и потребностей и обеспечения комфортных условий развития.

      Направления коррекции условий жизнедеятельности:

      – опора на интерес ребенка: если ребенок избегает риска, связанного с освоением новых видов деятельности, воспитатель расширяет знакомую деятельность, включив в нее новую в качестве элемента;

      – обеспечение условий для создания пар и объединения в группы, исходя из положения о том, что дети лучше всего учатся друг у друга;

      – модификация активности (головоломки с разным количеством элементов (пазлы), возможность выполнения различных упражнений на тренажерах);

      – решение конкретных задач, поставленных перед детьми педагогом.

      Реализация СКАЧАТЬ