Теория и практика саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде. Елена Нелунова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на факте создания необходимого «пространства» для активизации саморазвития. При этом образовательное пространство состоит из специально «моделирующей среды», особенность которой заключается в том, что она является специально организованной в соответствии с ясно сформулированными педагогическими целями. Эта среда и выступает как одно из условий успешности их реализации, в том числе и за счет актуализации и наращивания ее педагогического потенциала. С другой стороны, «пространство есть не что иное, как часть естественного окружения ребенка и контактирующего с ним взрослого, элемент более широкого, по сравнению с педагогически организованным пространством их совместной жизнедеятельности» [27.-С. 287]. Автор указывает, что «педагогически моделирующая среда призвана быть своего рода эталонным пространством взаимодействия людей и организовываться таким образом, чтобы ребенок и в других своих контактах мог ориентироваться на этот эталон» [там же. – С. 288].

      По Е. Л. Федотовой, овладение подобным пространством позволяет школьникам наиболее рациональным способом освоить окружающую среду. При этом пространство одновременно выступает как «поле» индивидуального стиля взаимодействия с окружением.

      Нам представляется адекватным считать, что «полем» индивидуального стиля взаимодействия выступают дидактическая среда компьютерных программ, визуальных конструкторов и обучающих систем, взаимодействие их элементов, а также учебно-информационная среда образовательных сайтов сети Интернет и навигация по ней.

      В связи с этим рассмотрим взаимосвязь человека и машины в процессе разработки электронных средств обучения (ЭСО). При разработке авторского продукта его учебно-информационная среда призвана стать «полем» индивидуального стиля взаимодействия» компьютера и автора-разработчика, потому как каждый индивидуально разработанный учебный продукт сохраняет в себе стиль и даже характер своих создателей.

      В этом творческом процессе наблюдается самопрезентация и самоактуализация, активизирующие саморазвитие не только обучающихся, но и автора – преподавателя.

      Однако не стоит забывать будущим учителям, использующим электронные средства обучения в учебном процессе, обратную сторону компьютеризации преподавания языков.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

/9j/4AAQSkZJRgABAQEBLAEsAAD/2wBDAAIBAQIBAQICAgICAgICAwUDAwMDAwYEBAMFBwYHBwcGBwcICQsJCAgKCAcHCg0KCgsMDAwMBwkODw0MDgsMDAz/2wBDAQICAgMDAwYDAwYMCAcIDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAwMDAz/wAARCAMnAjoDAREAAhEBAxEB/8QAHgABAAEEAwEBAAAAAAAAAAAAAAcEBQYIAQIJAwr/xABbEAABAwMCAwMJBQYDBAMNBQkBAAIDBAUGBxEIEiEJEzEYGSJBUVZhktIUFXGRkyMyM0JVgQoWUiRicqEXsdElNENFY3SCoqWys7TwNkRTlOEnKSo1RnOktcH/xAAbAQEAAgMBAQAAAAAAAAAAAAAABAUBAgMGB//EAEYRAA СКАЧАТЬ