Социальная педагогика. И. А. Телина

Чтение книги онлайн.

      – достойного отношения общества ко всем людям, независимо от их физического, социального и материального положения;

      – признания права каждого человека быть самим собой, уважительного к нему отношения;

      – помощи ребенку с проблемами в формировании уважения к себе и окружающим людям, формировании позиции «Я сам», желания самому решать свои проблемы;

      – понимания милосердия как первой ступени гуманизма, которое должно опираться не на жалость и сочувствие, а на желание помочь ребенку и взрослому человеку в их интеграции в общество;

      – стремления не выделять людей с проблемами в особые группы и не отторгать их от нормальных;

      – воспитание должно ставить человека в определенные условия, которые наиболее соответствуют его индивидуальным возможностям и не допускают саморазрушения личности [9; 22].

      В своих работах А. В. Мудрик выделяет наряду с общепризнанными следующие принципы социальной педагогики.

      Принцип вариативности социального воспитания. В современных обществах (модернизированных и модернизирующихся) вариативность социального воспитания определяется многообразием и мобильностью как потребностей и интересов личности, так и потребностей общества.

      Принцип вариативности социального воспитания предполагает, что условия для развития и духовно-ценностной ориентации человека планомерно создаются на федеральном, региональном, муниципальном и локальном уровнях:

      а) основываясь на общечеловеческих ценностях, что обеспечивает определенные общие стандарты и нормы;

      б) учитывая этнические особенности, а также региональные, муниципальные и локальные условия;

      в) используя имеющиеся и создавая новые возможности для реализации личностного, возрастного, дифференцированного, индивидуального подходов в воспитательных организациях.

      Принцип вариативности социального воспитания стало возможным и необходимым сформулировать в отечественной педагогике в связи с теми социально-политическими изменениями, которые происходят в обществе начиная с конца 80-х гг. XX в. (А. Г. Асмолов). Следствиями этих изменений стали: признание наличия и правомерности индивидуальных целей человека наряду с целями коллективов и групп, возрастных и социальных слоев, общества в целом; создание законодательных предпосылок для дифференциации образования в соответствии с этническими особенностями и региональными условиями; появление и развитие различных видов и типов воспитательных организаций, локальных воспитательных систем, муниципальных и региональных систем воспитания.

      Для реализации принципа вариативности социального воспитания необходимы:

      – создание многообразных видов и типов воспитательных организаций, что позволяет удовлетворять: интересы и потребности СКАЧАТЬ