Куда/чему/зачем пойти учиться. Юлия Юшкова-Борисова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ проблемы много аспектов, и мы не можем претендовать на её полное решение. Но в контексте темы нашего проекта считаем возможным предложить следующее. Необходимо расширить традиционное понимание профессиональной ориентации молодёжи, понимание её предназначения и содержания. В частности, профориентация должна включать в себя обучения навыкам поведения на рынке труда: умение искать вакансии, отбирать предложения и реагировать на них, вступать в переговоры о найме и правильно их вести, заключать трудовые договора, выстраивать отношения с работодателем и т. п. Моделирование взрослой ситуации с полноценным, пусть виртуальным, стимулированием и субъектностью, способно катализировать процессы социального и психологического созревания.

      Тем более что для этого есть и неплохие предпосылки. Основательно изученные нами старшеклассники, помимо повышенной инфантильности, продемонстрировали и ряд положительных качеств нового, непривычного для нашей страны, замеса. В первую очередь, это высокая степень внутренней свободы, небоязнь политических и идеологических санкций, незашоренность и готовность к переменам, к развитию. Опираясь на эти качества, можно многого добиться в деле профессиональной ориентации.

      5. Наличие объективных возможностей осуществить избранный сценарий

      В любом обществе существуют разнообразные ограничения «коридора возможностей» при выборе рода трудовой деятельности. В традиционных обществах судьба человека, в том числе, его профессиональная принадлежность, вообще практически предопределена его сословным (родовым, кастовым) происхождением. В обществах модерна и постмодерна политический и социальный прогресс, напротив, принято измерять тем, насколько преодолимы разнообразные барьеры на пути позитивной реализации личности. В том числе, в реализации его права на свободный выбор профессии. Однако ни один, самый прогрессивный, общественный строй не отменяет конкуренцию за наиболее привлекательные общественные статусы и позиции, за имущественные, гедонистические, коммуникативные преимущества. Вопрос обычно только в правилах соревнования: признаются ли они обществом справедливыми и разумными. Соответственно, считают ли они образующееся в результате состязания распределение неравенства в обществе допустимым и терпимым.

      Всё это имеет непосредственное отношение к нашей теме. Люди, как правило, гораздо более чувствительны к несправедливости в отношении будущего своих детей, нежели к несправедливости в отношении самих себя. Право на равные жизненные шансы, согласно убеждению подавляющего большинства респондентов наших исследований, должно быть обеспечено. Далее точки зрения, как и следовало ожидать, расходятся, как расходится в целом понимание социальной справедливости в нашем обществе. Но неприятие ряда непреодолимых или труднопреодолимых препятствий на пути воплощения СКАЧАТЬ