Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior. Jairo Alberto Galindo Cuesta

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      Fuente: plataforma Moodle© - Estrategias Virtuales Universidad de La Salle.

      Al comparar el uso de la plataforma con sus inicios en 2008 y 2009 en la universidad, la tabla 1, de manera generalizada, muestra el incremento que se ha venido dando año tras año en cada ciclo académico.

Tabla 1. Número de usuarios en la plataforma Moodle© de la Universidad de La Salle *

* Datos compilados hasta el 2 de octubre de 2013.

      Fuente: Estrategias Virtuales, Coordinación de Pedagogía y Didáctica, Universidad de La Salle.

      La tabla 1 presenta el incremento en docentes y estudiantes que hacen uso de la plataforma, así como los cursos que a través de esta se han ofrecido. Los datos permiten deducir, bajo el contexto educativo, que el profesor toma cada vez más conciencia de la necesidad de incorporar las TIC en el aprendizaje para orientar y guiar a los estudiantes en el uso de materiales curriculares, a través del manejo de plataformas de aprendizaje creadas para tal efecto. Los entornos de aprendizaje en la enseñanza deben proporcionar experiencias que incentiven a los estudiantes a ser proactivos, a trabajar tanto de manera autónoma como de manera colaborativa.

      La mejor forma de utilizar la tecnología es como medio para facilitar el compromiso del estudiante, potenciando enfoques autónomos del aprendizaje y mejorando la interacción entre profesores y estudiantes (Moore, Walsh y Risquez, 2012). En efecto, el uso de la tecnología como soporte a las clases presenciales gira en torno a la facilitación de experiencias que apoyen el proceso de construcción del conocimiento, a la organización de actividades de aprendizaje, al respeto por los compromisos establecidos con los estudiantes y a la comunicación permanente a través del acompañamiento. Teniendo presente la finalidad pedagógica de Moodle©, a través de sus actividades y sus recursos, es importante también la planeación minuciosa del curso virtual por diseñar, de tal manera que el profesor no se exceda o se limite en los contenidos y termine desmotivando a los estudiantes.

      Reflexión

      No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararles para la vida si no creéis en ellos; no podréis mostrar el camino, si os habéis sentido cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.

      Freinet

      La experiencia de trabajo en la Universidad de La Salle, con la implementación de estrategias virtuales de aprendizaje y, particularmente, con el acompañamiento y formación en el uso pedagógico de Moodle©, ha permitido el intercambio de nuevas metodologías para mejorar la práctica docente entre profesores provenientes de distintas áreas del saber. Es por esta razón el gran valor que han tenido todos sus aportes y motivación permanente en la mejora de su desarrollo, para llegar a los estudiantes con nuevas herramientas que les permitan mejorar sus procesos de enseñanza-aprendizaje. ¡Es ahí donde radica la esencia de querer lograr lo que se propone! El camino sigue, la tecnología avanza y no será allí donde nos quedemos; poco a poco seguiremos construyendo aprendizaje y conocimiento sobre nuevas alternativas para enseñar a nuestros estudiantes. A todos los profesores lasallistas que hicieron parte de esta aventura de cambiar el chip, gracias.

      Notas al pie

* Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Especialista en Ingeniería de Software. Licenciada en Física. Líder del proyecto La Salle Hum@nísTICa hasta 2013. Miembro del grupo de investigación Educación, Lenguas y Cultura СКАЧАТЬ