.

Чтение книги онлайн.

      Ролевые игры широко используются как дополнительные элементы в рамках поведенческой и разговорной терапии, как дидактический метод (в учебных заведениях, при супервизии и в балинтовской группе).

      Спонтанные игры возникают в группе, уже имеющий определенный опыт в проведении ролевого тренинга. Участники по собственной инициативе разыгрывают актуальную групповую ситуацию в соответствии со сложившейся социальной иерархией.

      Тематически-центрированные игры посвящены определенным темам, важным для данного состава участников. Примерный перечень тем устанавливается в начале курса, при необходимости группа вносит в него коррективы. Выделяют тематические циклы: детство и фантазии; особенности характера, принципы, эмоции; интересы, мотивы и ситуации; межличностные отношения, секс и семья.

      Конфликт-центрированные игры эффективны при проработке микросоциальных конфликтов – между пациентами клиники и персоналом, учащимися и преподавателями, сотрудниками фирмы и администрацией и т. п.

      Личностно-центрированные игры фокусируются на проблеме отдельного участника, например семейном конфликте. Обмен ролями дает ему возможность лучше понять позиции значимых других лиц, а членам группы помогает пережить аналогичные собственные конфликты.

      В групповой терапевтической ролевой игре выделяют следующие фазы:

      1) круговая беседа (выявление тем и конфликтов);

      2) переход к игре;

      3) распределение ролей;

      4) фаза игры;

      5) ролевая обратная связь, то есть рассказ о переживаниях;

      6) вербальный анализ ролевой игры;

      7) сообщение о понимании конфликтов;

      8) проработка и апробация альтернативных способов переживания и поведения;

      9) выход из роли и возвращение к реальной жизни.