Orthografie. Wolfgang Steinig

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СКАЧАТЬ den Begriff Normalwörter vor, der Schülerinnen und Schüler darauf verweist, dass die Schreibungen dieser Wörter auf einfachen Wortmodellen beruhen, die man sich leicht einprägen kann.

      Zu einer weiteren Gruppe gehören meist kurze Wörter aus kleinen, geschlossenen Klassen wie Partikeln (Adverbien, Interjektionen, Konjunktionen, Präpositionen), Artikel, Pronomen, Hilfsverben und einfache Zahlwörter. Diese Wörter kommen häufig vor und sind wohl gerade deshalb nicht immer regulär. Sie können es sich gewissermaßen erlauben, gegen Regeln zu verstoßen, da sie sich leicht einprägen lassen und deshalb kein Bedarf besteht, sie an regelhafte Schreibungen anzupassen. Beispielsweise die überaus häufige Konjunktion und, die, anstatt mit <t> wie in bunt, am Ende mit <d> geschrieben wird, obwohl das Wort nicht verlängerbar ist. Aber auch die kleine Gruppe kurzer Substantive mit einer Verdoppelung des Vokalbuchstabens wie Aal, See und Zoo gehören zu dieser Gruppe. Wir können sie als Kurzwörter bezeichnen.

      Kurzwörter sind Lernwörter, da sie sich nicht mit Regelwissen erschließen lassen. Man muss ihre Schreibung kennen. Sehr viele davon sind so häufig, dass es nicht nötig ist, sie eigens zu lernen. Bei nicht ganz so häufigen wäre es aber sinnvoll, sie in Gruppen als Lernwörter zu präsentieren, da sie sich oft doch auch wieder nach bestimmten Regularitäten richten und so als Gruppe erkennbar werden, was wiederum dem Leser nützt.

      Den größten Anteil an diesen Kurzwörtern haben sogenannte Funktionswörter, das heißt Wörter, die primär eine grammatische Funktion erfüllen und eine geschlossene Klasse bilden. Sie zeigen Besonderheiten der Schreibung u.a. in folgenden Bereichen:

       meist ohne Vokaldehnungsmarkierung: so, wo, zu, da, ja, wir, dir, mir

       wenige mit Vokaldehnungsmarkierung: ihr, ihn, ihm

       meist ohne Konsonantenverdoppelung: das, was, mit, ob, von, hat

       wenige mit Konsonantenverdoppelung: wenn, dann, denn, dass

       mit Auslautverhärtung: und, während, ob, ab, weg; (ihr) seid, (wir/sie) sind

      Hinzu kommen noch die Präfixe1 ver- und vor- sowie weg- und ab-. Letztere müssten eigentlich, da nicht verlängerbar, *wek und *ap geschrieben werden. Die Präfixe ver- und vor- werden nicht mit <f> geschrieben wie die weitaus meisten Normalwörter mit dem Phonem /f/. Hinzu kommen noch andere Kurzwörter wie viel, vier, voll, von und vor. Es scheint so, als ob sich diese kurzen Wörter und Präfixe nicht mit dem wesentlich größeren Buchstaben <f> aufplustern möchten. Dem Leser erschiene das wohl eher unangemessen. Hinzu kommen noch vier Substantive mit V-Schreibung, nämlich Vater, Vogel, Vieh und Volk, die als Ausnahmen gelernt werden müssen.

      Neben der [f]-Aussprache des <v>-Graphems in nativen deutschen Stämmen und Präfixen wird <v> in Wörtern fremden Ursprungs als [v] artikuliert, etwa in vage, Vase, Vampir, Vene, vital, Vokabel, Volt oder Vulkan, auf die wir in Kapitel 6 zur Fremdwortschreibung zurückkommen werden.

      1.9 Literaturhinweise

      Das ‚Amtliche Regelwerk‘ zur deutschen Rechtschreibung in der jeweils aktualisierten Fassung entsprechend den Empfehlungen des Rats für deutsche Rechtschreibung (zuletzt 2016) findet man im Internet unter www.rechtschreibrat.com/DOX/rfdr_Regeln_2016_veroeffentlicht_2017.pdf (gesehen am 10.8.2019). Peter Eisenberg (2017) kommentiert die Regeln und erklärt sie anhand zahlreicher Beispiele als ein in sich stimmiges und gut erlernbares System.

      Der Bezug zwischen Lautung und Schreibung wird von Nanna Fuhrhop und Jörg Peters in ihrer ‚Einführung in die Phonologie und Graphematik‘ (2016) dargestellt.

      Zur Didaktik der Orthografie empfehlen wir den von Ursula Bredel und Tilo Reißig herausgegebenen Sammelband ‚Weiterführender Orthographieerwerb‘ (2015). Darin finden sich zahlreiche Aufsätze zur Forschung und Unterrichtspraxis aus allen relevanten Bereichen der Graphematik und Rechtschreibung.

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