Социальная педагогика. Шпаргалка. Наталия Александровна Богачкина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и самовоспитания, когда происходят постановка и достижение целей, возникает уверенность в своем положении в обществе.

      Рассмотрим видение процесса социализации личности С. И. Гессеном, представленное Ю. В. Васильковой и Т. А. Васильковой. С. И. Гессен выделял три ступени социализации.

      Первая ступень – дошкольный период, период произвольного существования ребенка, в котором преобладает игровая деятельность.

      Вторая ступень – период активного познания ребенком окружающего мира, вхождение в мир культуры. Важно, насколько сильно затрагивают ребенка социальные процессы общества.

      Третья ступень – процесс самообразования, внешнего и университетского образования; совершенствуется собственное «я», формируется мировоззрение.

      С. И. Гессен выделил шесть фаз развития ребенка:

      1) до 5 лет – фаза интенсивного развития;

      2) с 5 до 7 лет – фаза «первого застоя»;

      3) с 7 до 11 лет – фаза второго интенсивного развития;

      4) с 11 до 14 лет – фаза «второго застоя»;

      5) с 14 до 17 лет – третья фаза интенсивного развития;

      6) с 17 до 21 года – фаза гармонизации, или медленного развития.

      А. В. Мудрик приводит концепцию социализации А. В. Петровского, который утверждает, что в процессе развития личности происходит закономерная смена следующих фаз: адаптации, индивидуализации и интеграции. Прохождение микрофаз и есть жизненный путь человека: детство (адаптация); отрочество (индивидуализация); юность (интеграция).

      Фаза адаптации выражается в усвоении действующих в обществе норм, в овладении средствами и формами деятельности. Индивидуализация возникает как результат противоречия между достижениями адаптации и потребностью в максимальной реализации индивидуальных возможностей. Интеграция вызывается возникающими противоречиями между потребностями личности и стремлениями группы принять только те индивидуальные особенности, которые способствуют объединению личности и группы.

      А. В. Петровский считает, что если переход к новому этапу не подготовлен внутри предыдущего, то на рубеже между любыми возрастными периодами возникает кризисная ситуация, что затрудняет процесс адаптации. Согласно этой концепции выделенные закономерности определяют и развитие личности при вхождении в новую группу в любом возрасте и собственно возрастное социальное развитие личности [Мудрик, 1994].

      Социальное воспитание

      Социальное воспитание предполагает, что общество заботится о своем подрастающем поколении. Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова указывают, что в процессе воспитания формируется такое поведение, которое должно соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе. При этом в государстве создаются общественные, государственные и частные учебно-воспитательные учреждения, призванные обеспечивать физическое, психическое и социальное развитие личности.

      Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова выделяют элементы правильно организованного социального воспитания. СКАЧАТЬ