Экспертиза и мониторинг образовательных условий в современной школе (сборник). Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ и программу развития данной школы, разработанную при его непосредственном участии.

      6. Иметь рекомендации от руководителя программы дополнительного профессионального образования, а также руководителей стажировки.

      Содержательные требования

      1. Умение формулировать социальную миссию школы на основе осмысления сложившихся в ней реалий и представлений руководителей школы о перспективах ее развития.

      2. Владение важнейшими экспертными методиками, такими как:

      •методика построения организационно-образовательной модели школы;

      •методика построения модели структурной организации школы;

      •методика анализа развивающего потенциала образовательной программы школы;

      •методика экспертизы школьной среды;

      •методика диагностики организационной культуры школы;

      •методика диагностики отношения к школе;

      •методика диагностики толерантности субъектов образовательного процесса.

      3. Умение статистически обрабатывать эмпирические данные и строить модели основных системных элементов школы.

      4. Умение проводить сопоставительный анализ полученных моделей, выявлять рассогласования, определять приоритеты в преодолении данных рассогласований.

      5. Умение проектировать нововведения в школьную организацию.

      6. Умение разрабатывать программу развития школы и руководить творческой группой, осуществляющей такую разработку.

      7. Умение консультировать коллектив по итогам экспертизы.

      8. Умение проводить мониторинг качества образования в школе (в гуманитарном измерении).

      9. Умение рефлексировать эффективность инноваций на основе мониторинга и осуществлять необходимую коррекцию программы развития школы.

      Личностно-идеологические требования

      1. Быть носителем и популяризатором гуманистических ценностей и приоритетов в школьном образовании.

      2. Обладать системным мышлением – иметь «привычку» рассматривать частные проявления, «мелочи» и «детали» как проявления системных процессов, протекающих в школьной организации.

      3. Обладать экспертным мышлением – рассматривать школьную реальность «отстраненным взглядом», быть «человеком из другого города», оставаясь включенным в школьную жизнь и заинтересованным в успехах и благополучии каждого субъекта образовательного процесса.

      4. Обладать проектным мышлением – каждую проблему уметь превратить в комплекс организационно-управленческих задач и далее – в пошаговый путь выполнения этих задач.

      5. Осознавать свою профессиональную миссию – служение интересам развития данной школы в гуманитарном плане и, соответственно, отстаивать интересы каждого субъекта образовательного процесса в данной школе.

      Аттестация экспертов-консультантов СКАЧАТЬ