Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года. С. Ю. Мещерякова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Картинки играют важную роль и в формировании у детей способности оперировать образами, вызванными словом.

      Время от времени, в том числе по просьбе детей, можно предлагать им самостоятельно поиграть с картинками. Малыши могут раскладывать картинки, называть изображенные на них предметы, классифицировать их, придумывать сюжеты, обмениваться картинками, распределять их между собой и пр. Такие игры способствуют развитию творческого воображения, стимулируют активную речь и речевое общение со сверстниками.

      Для развития умения слушать, понимать и пересказывать содержание текста можно использовать рассказы без наглядного сопровождения. Это позволяет ребенку выйти за рамки наглядной ситуации, способствует формированию вербального общения и мышления, побуждает использовать в речи сложноподчиненные предложения, слова, обозначающие свойства объектов и их действия.

      Очень полезно для речевого развития детей отгадывание и совместное придумывание загадок. В подобных играх дети учатся узнавать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие. Например, можно разложить на столике несколько игрушек (или предметных картинок) и предложить ребенку найти одну из них по ее словесному описанию. Более старшие дети могут отгадывать простые загадки и без опоры на зрительное восприятие.

      Педагогические приемы, используемые для развития речи детей в повседневной жизни

      В процессе игры

      Во время свободной игры воспитатель может подсесть к ребенку и завязать с ним беседу: «Ой, какая красивая кукла! Это девочка? Как ее зовут?» При этом обращения взрослого не должны нарушать ход игры, они должны органично вплетаться в нее, способствовать ее обогащению.

      Педагог может также собрать возле себя несколько детей, взять игрушку и обратиться к малышам: «А как зовут эту куколку? Ляля? Какое хорошее имя! А какое красивое платье у Ляли, какие туфельки!» Важно привлекать внимание детей к отдельным деталям внешности куклы, называя их: «А где у Ляли носик? Кто мне покажет? (или: «Покажи мне».) А где у Ляли глазки?»

      Игру с ребенком желательно сопровождать стихами. Например:

      Я люблю свою лошадку,

      Причешу ей шерстку гладко.

      Гребешком приглажу хвостик

      И верхом поеду в гости.

      Идет бычок, качается.

      Вздыхает на ходу:

      «Ой, доска качается,

      Cейчас я упаду».

      А. Барто

      На прогулке

      Во время прогулки, обращая внимание детей на природные явления, животных, воспитатель может сопровождать свою речь короткими стихами. Например:

      Дождик, дождик, пуще!

      Дам тебе гущи,

      Выйду на крылечко,

      Дам огуречка,

      Дам и хлебца каравай,

      Сколько хочешь, получай!

      Дождик, дождик,

      Полно лить,

      Малых СКАЧАТЬ