Воспитание и обучение в средней группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Отсутствует

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ в роли, используя художественные выразительные средства (движение, интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

      • Иметь простейшие представления о театральных профессиях.

      Примерный перечень основных занятий на месяц (при работе по пятидневной неделе)

      Примечание. С сентября по май (включительно) ежемесячно проводится по 40 занятий (длительность занятия 15–20 минут). Дважды в неделю на прогулке (вместо третьего физкультурного занятия) планируется обучение детей спортивным играм и упражнениям (с учетом сезона и погодных условий).

      Занятия по дополнительному образованию в соответствии с нормами СанПина (2.4.1.1249-03 от 20.06.03.) могут планироваться два раза в неделю.

      Методические рекомендации

      Особенности психического развития детей

      Социальная ситуация развития на пятом году жизни характеризуется дальнейшим развитием игровой деятельности. Путем организации образовательной работы взрослый может оказать влияние на ее формирование. Ребенок уже в состоянии освоить роль, включающую до десяти игровых действий, отделять себя от роли. Игровые действия он начинает выполнять не ради них самих, а ради игрового смысла, поэтому насыщение роли игровыми действиями позволяет одновременно обогатить смысл детских игр. С помощью взрослых дошкольники должны освоить разнообразные игровые роли с присущими им игровыми действиями. Только тогда появится возможность разделения игровых и реальных взаимодействий детей.

      Дети 4–5 лет могут выстроить последовательность игровых действий в соответствии с логикой развития сюжета. У них появляется возможность установления ролевых взаимодействий с другими участниками игры. В этом возрасте дети обычно выбирают относительно простые роли (например, водителя и пассажира, доктора и больного и т. д.).

      У детей средней группы детского сада продолжает развиваться изобразительная деятельность. Хотя графические образы становятся более детализованными, велика условность их соотнесения с реальными объектами. Выполняя рисунок, ребенок не уделяет достаточного внимания отдельным деталям, поэтому изображение может быть неточным.

      Можно использовать различные схематические изображения для их последующей детализации в процессе обсуждения с детьми. Для этого следует подобрать сюжеты, которые соответствуют игровым ролям, осваиваемым дошкольниками. Воспитатель может показать схематичное изображение персонажа и обсудить с детьми детали его внешнего вида, постепенно дополняя рисунок (предлагая детям соответствующие вопросы). Учитывая, что одновременно развивается техническая сторона изобразительной деятельности, воспитатель может предложить детям самим дорисовать схематичные изображения.

      Дошкольники этого возраста с удовольствием занимаются конструированием из строительного материала. Их конструкции становятся достаточно разнообразными. Дети могут построить несколько видов одного и того же объекта (например, дома). Они охотно следуют плану, предложенному взрослым, а также СКАЧАТЬ