Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. Т. С. Комарова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ из важных путей развития изобразительного и других видов художественного творчества является взаимосвязь художественного творчества с разнообразными играми: сюжетно-ролевыми, дидактическими и подвижными; это также способствует развитию у детей воображения.

      Изобразительная деятельность имеет важное значение для интеллектуального развития и в силу того, что позволяет детям овладевать орудиями и через это познавать опыт предметных действий человеческой деятельности. Психолог А. Н. Леонтьев отмечал: «Орудие представляет собой продукт материальной культуры, который в наиболее наглядной, вещественной форме несет в себе типические черты человеческих творений. Это не только предмет, имеющий определенную форму и обладающий определенными физическими свойствами. Орудие есть вместе с тем общественный предмет – предмет, в котором воплощены и закреплены исторически выработанные трудовые операции…»[6].

      Умственное воспитание, осуществляемое в процессе обучения изобразительной деятельности, тесно связано с эстетическим воспитанием. Об этом писали Н. П. Сакулина, А. И. Сорокина и др. «Развитие художественно-творческой деятельности детей в реалистическом направлении, – пишет Н. П. Сакулина, – невозможно без эстетического освоения действительности (под освоением мы разумеем восприятие, переживание, а также оценку). При таком освоении действительности у человека накапливается запас представлений и (образов), который кладется в основу художественного творчества»[7]. Подобные представления, как считает ряд исследователей – психологов и педагогов (А. В. Запорожец, В. П. Зинченко, Л. А. Венгер, Е. И. Игнатьев, B. C. Кузин, Н. П. Сакулина и др.), образуются в процессе непосредственного чувственного познания – восприятия.

      В процессе изобразительной деятельности у детей складывается эстетическое отношение и к изображаемому объекту, и к самому процессу изображения; формируется эстетическая оценка. Они постоянно сталкиваются с образной эстетической характеристикой предмета, явления (часто для этого привлекаются эпитеты, сравнения, стихотворения), в результате чего у детей развивается яркая выразительная речь. На занятиях по изобразительной деятельности складываются благоприятные условия для развития речи детей, осуществления свободного, естественного речевого общения по поводу деятельности и ее результата. Занятия рисованием, лепкой, аппликацией способствуют решению задач речевого развития детей: накопления и обогащения словарного запаса, развития связной речи, правильного произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном изображении. Процесс создания изображения у ребенка тесно связан с речью. Психолого-педагогические наблюдения за процессом детского художественного творчества (в большей степени это касается изобразительного творчества и игры) показывают, что процесс создания изображения, как правило, сопровождается речью. Дети называют предметы, которые они изображают; описывают их, выделяя и отмечая характерные признаки. Объясняют действия и поступки своих героев, иногда СКАЧАТЬ