Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. С. Н. Николаева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ – морковь удлиненная, красная, твердая и гладкая. Морковь кладут на второй поднос и ставят на другой стол.

      Проводится игра на различение корнеплодов: детям предлагается ходить за Дедом по группе, а затем по его сигналу найти либо репу, либо морковь. «Дети, идите за мной и Дедом, мы погуляем, а потом дедушка скажет, что надо найти – репку или морковку. (Через некоторое время.) Раз, два, три – к морковке беги!» Или: «Раз, два, три – скорей репку найди!» Возле стола, у которого собрались дети, Дед проверяет, правильно ли дети справились с заданием: «Молодцы, не ошиблись – морковь длинная, красная, совсем не такая, как репа! Давайте снова поиграем».

      После игры проводится последняя часть занятия – определение корнеплодов на вкус. Воспитатель сажает детей на стулья, устраивает Деда рядом с собой и говорит: «Сейчас я порежу корнеплоды: и репку, и морковку можно есть, будем их пробовать!» Педагог в присутствии детей режет овощи, предлагает взять по кусочку репы и съесть его, затем попробовать морковь. Во время разрезания плодов уточняет: «Морковь твердая, резать ее трудно. Репа тоже твердая, режется с трудом». Во время еды воспитатель уточняет особенности плодов: «Репка вкусная, жесткая – хрустит на зубах. Морковка вкусная, сладкая, тоже хрустит, потому что твердая». Воспитатель предлагает сначала попробовать репу, затем морковь. В третий раз предлагает выбрать самим и сказать, что они выбрали. В заключение воспитатель благодарит Деда за то, что он принес овощи, прощается с ним и приглашает приходить в гости к детям.

      Октябрь

      Первая неделя

      Во время прогулок воспитатель продолжает учить детей различать траву и деревья, знакомит с каким-нибудь одним видом, растущим на участке (например, березой). Предлагает детям собраться под березкой, спрятаться под ее ветками. Гладит ствол дерева и говорит: «Какая красивая береза растет на нашем участке – белоствольная, стройная, кудрявая! Погладьте ствол руками. Посмотрите, где ветки у березы, поднимите руки к ним. Покачайте руками, как березка веточками. Веток много-много, на них растут листья. Листья желтые, красивые». В последующие дни воспитатель привлекает внимание детей к другим особенностям дерева: листьев много, но они уже опадают, часть еще на дереве, другая – на земле; листья можно собрать, положить в корзину, разложить на столе. Проводится игра: «Раз, два, три – под березу беги; раз, два, три – на травку беги».

      Воспитатель начинает постепенно знакомить детей с обитателями уголка природы. Лучше всего эту работу начать с цикла наблюдений за аквариумной рыбой (например, золотой).

      Наблюдение 1. «Кто живет в аквариуме?»

      Цель. Обратить внимание детей на уголок природы, на аквариум, вызвать интерес к нему, положительные эмоции на его обитательницу. Сообщить ее название (это рыбка, золотая рыбка); сказать, что она живет в аквариуме, плавает в воде.

      Собрав ребят, воспитатель зовет их посмотреть что-то очень интересное: «Вот наш уголок природы, тут есть аквариум, а в нем кто-то живет! СКАЧАТЬ