Поколение улыбающихся людей. Алексей Процкий

Чтение книги онлайн.

      в гимназии учителем музыки была двоюродная сестра моей мамы. позже она стала завучем. с тех пор проблем в жизни стало меньше. она постоянно прикрывала меня то за прогулы, то за плохие оценки, которые я всеми разными способами исправлял в дневнике. было несколько способов. в начале года я аккуратно вырывал страницы, убирал все торчащие обрывки бумаги, заполнял как бы по-новой, скрупулезно обводил по вырванным листам хорошие отметки и подписи учителей. когда листов оставалось мало, то двойку можно было исправить на тройку, тройку на пятерку. но это были радикальные меры, требующие непомерных усилий во лжи с моей стороны, что я действительно смог получить пять. я не был глупым, но был очень ленивым. лучшее, чему я научился в школе – врать, причем хорошо. говорят, чтобы хорошо врать, необходимо иметь хорошую память, ведь нужно помнить кому и что соврал, но если ты врешь всем, то зачем запоминать? – никто не знает правды, а значит ложь – правда. моя ложь относительно дел в школе никогда не прекращалась, потому что на все вопросы как? зачем? и т.п. ответ никогда не поступал. «так надо» – отвечали учителя, или (мой любимый): «не задавай глупых вопросов, ты что, сам не понимаешь? тогда и объяснять нет смысла».

      я всегда был замкнутым ребенком, погруженный в самого себя, не желающий хоть сколько-нибудь участвовать в общественной жизни. всегда сидел на последней парте. всех рассаживали по росту, а я был высоким. в десятом вырос до 185 см, и на этом попытки тянуться выше к солнцу прекратились. видимо, оно заебало не только меня, но и организм.

      домашние задания практически каждый день оставались невыполненными. даже списывать было лень. я всегда старался придерживаться простого правила: лучше получить честно два, чем списать и получить четыре. внутренняя гордость не позволяла всегда быть готовым к занятиям. я искренне хотел получать плохие оценки, чтобы у других не создавалось ложного мнения обо мне. быть честным аутсайдером лучше, чем лживым отличником.

      к моим словам никто никогда не прислушивался. ни родители, ни учителя. все считали необходимым отчитать подростка, чтобы упиваться своим внутренним превосходством. за это всем огромная благодарность. с тех пор я мало кого слушаю. никто не мог меня заставить хоть что-то делать, если я не хотел. вечные упреки со стороны учителей создавали обо мне ужасное впечатление как об ученике. неинициативный, невнимательный, рассеянный в их глазах. честный в своих.

      из всей школьной литературы я полностью и по своей воле прочитал лишь «Отцы и дети» Тургенева и «На дне» Горького. оба произведения мне понравились. все остальное – ужасно. кто придумал мучить детей литературой, от которой хочется залезть в петлю? хотите умереть со скуки? – прочтите Льва Толстого.

      я предпочитал самому выбирать книги: СКАЧАТЬ