Максимальная польза из невыгодной сделки. Даямайя дас

Чтение книги онлайн.

      Для устранения препятствия в обучении, связанного с нарушением принципа постепенности, надо вернуться назад к тому моменту, когда эти симптомы возникли, и продолжить уже без спешки.

      Непонятое слово

      «Конечно, в начале было слово. Конечно, идеи управляют миром» [14].

      В Вики-словаре сказано: «Слово – основная структурно-семантическая единица языка, обозначающая имя объекта, его свойство или поведение». Из этого определения видно, что слово обозначает понятие, идею, мысль. «Слово хорошо тогда, когда оно верно выражает мысль; а верно оно выражает мысль тогда, когда вырастает из неё, как кожа из организма, а не надевается, как перчатка, сшитая из чужой кожи» (Константин Дмитриевич Ушинский). И когда в стройном потоке наших мыслей образуется пробел, это сразу всё портит.

      Непонятое слово – это препятствие в обучении, вызванное тем, что ученик не понимает значения какого-то слова в учебном материале или понимает его неправильно, например, не в том значении. Это препятствие, так же, как и отсутствие наглядности, связано с излишней абстрактностью учебного материала.

      О том, что человек столкнулся с этим препятствием, можно судить по следующим внешним реакциям организма:

      – ощущение пустоты в голове;

      – упадок сил;

      – чувство, как будто его здесь нет;

      – нервная истерика;

      – замешательство;

      – бегство от занятий;

      – тупость;

      – неспособность понять и усвоить материал.

      Существуют также два вида поведенческого проявления этого препятствия. Первое проявление заключается в том, что после того, как встретилось непонятое слово, у этого человека возникает ощущение пустоты в голове относительно материала, непосредственно следующего за непонятым словом. Иными словами, человек после соприкосновения с неизвестным словом на некоторое время полностью перестает воспринимать и усваивать учебный материал.

      Второе проявление непонятого слова представляет целую серию действий в поведении человека:

      Вначале возникает состояние непонимания (пустоты) в отношении материала, который идет сразу после непонятого слова.

      Ученик обособляется от всего учебного материала по этой теме. Он как бы не хочет иметь ничего общего с тем, что вызвало такой дисбаланс в его сознании. Другими словами, ученик не видит больше пользы в этом знании.

      Далее ученик может начать совершать вредоносные действия против того, что косвенно связано с этим знанием. Особенно этому подвержены дети, которые могут, например, разрисовать или порвать учебник.

      Когда вредительство заходит уже слишком далеко, учеником предпринимается попытка удержать себя от нанесения более серьёзного вреда окружающим и себе. Как правило, эта попытка оказывается неудачной.

      Потом, разочаровавшись в своих силах, ученик начинает критиковать всех СКАЧАТЬ