Создание первого онлайн-курса. Практическое пособие для преподавателя. Наталья Киреева

Чтение книги онлайн.

      Цели и задачи курса

      Определения

      Технологии, изменившие мир

      Новые реалии образования

      Задачи преподавателя вуза

      Электронное обучение неизбежно

      Усвоение знаний в обучении взрослых

      Развитие электронного обучения

      Преимущества электронного обучения

      Недостатки электронного обучения

      Причины недостаточного развития электронного обучения

      Мифы электронного обучения

      Раздел 2. Практика

      Информационное наполнение электронного курса обучения

      Типовая структура массового открытого онлайн-курса (МООК)

      Формирование содержания электронного образовательного курса

      Шаг 1. Цели и задачи электронного курса: пишем портрет ЦА

      Шаг 2. Сценарий электронного курса

      Шаг 3. Оформление онлайн-курса

      Шаг 4. Обучающие материалы

      Шаг 5. Формы контроля

      Шаг 6. Мотивация учеников

      Шаг 7. Оценка эффективности обучения

      Часть 3. Теория

      Задачи педагогического дизайна

      Ментальные процессы обучающегося

      Этапы обучения по Ганье

      Модель оценки эффективности обучения Дональда Киркпатрика

      Модель ADDIE

      Модель ALD

      Постановка SMART-целей в образовании

      Заключение

      Список литературы

      Предисловие

      Сегодня мы переживаем серьезные перемены в методах обучения, вызванные повсеместным распространением сети Интернет, а это означает, что знания доступны для любого пользователя сети, не выходя из дома. Роль преподавателя меняется. Студенты по-другому воспринимают информацию. Пресловутое «клиповое мышление» позволяет им схватывать все на лету. И нам, преподавателям, нужно серьезно побороться за внимание студентов.

      Данный материал основан на 100% практики.

      В первой части «Стратегия» мы знакомимся с современными реалиями образования, которыми живут люди-пользователи сети Интернет. А таких активных пользователей год от года становится все больше.

      Во второй части «Практика» мы получаем понимание, как должна быть построена структура курса, каков сценарий его проведения в онлайн-среде. Здесь даются ответы на вопросы: чему нужно научиться, чтобы записывать интересные и полезные курсы, которые изучают до конца; как оценить, насколько курс был эффективен для слушателя; как работать со слушателями онлайн-курса, чтобы сохранять их вовлеченность в обучение.

      И, наконец, третья часть «Теория», которая, согласно, принципам проблемного обучения, должна помочь в решении познавательной проблемы – создания онлайн-курса. Кроме того, этот материал дополнит курс для тех, кто хочет еще глубже погрузиться в онлайн-обучение и понимать его принципы.

      В этом пособии учтен опыт 16-летнего преподавания на программах различного уровня от бакалавров до МВА (Master of Business Administration), опыт работы на университетских должностях от методиста кафедры до заместителя декана факультета МВА, опыт самостоятельного создания собственных успешных онлайн-курсов в проекте «Конструктор научной карьеры» от идеи до записи, маркетинга, продаж и работы со слушателями и выпускниками.

      Это пособие появилось благодаря проведению онлайн-курса для преподавателей в РЭУ им. Г. В. Плеханова «Работа в электронной образовательной среде». Получая высокие оценки и отзывы слушателей курса, я получила также пожелания получить текст моего выступления в печатном виде.

      С благодарностью к внимательным и вдумчивым слушателям, а также коллегам, которые организовали эту встречу с аудиторией, я подготовила практическое пособие по созданию своего первого онлайн-курса по читаемой дисциплине для преподавателей вузов.

      Данное пособие очень поможет тем, кто хочет соответствовать современным реалиям обучения, отвечать на запросы молодежи, искренне заинтересованной в повышении своего профессионального уровня.

      Издание будет дополняться и дорабатываться, т.к. система онлайн-обучения еще только формируется: СКАЧАТЬ