Психология детей c задержкой психического развития. О. В. Защиринская

Чтение книги онлайн.

      • эмоциональную лабильность;

      • умеренно выраженные сенсомоторные и речевые нарушения;

      • незначительные проблемы в восприятии учебного материала на занятиях в детском саду или уроках в школе;

      • повышенная отвлекаемость;

      • трудности самоконтроля в поведении;

      • недостаточная сформированность навыков интеллектуальной деятельности.

      Все проявления нарушения функции центральной нервной системы приводят к модально-неспецифическим трудностям в обучении у детей.

      У психиатров в Международной классификации болезней и поведенческих расстройств (9-й пересмотр, 1982) задержка психического развития определялась как «пограничная умственная отсталость» (IQ в пределах 70–80). При 10-м пересмотре (1992) дети данной категории оказались распределены по разным рубрикам. Более всего им соответствуют «нарушения психологического развития» (F8): «специфические расстройства развития речи» (F80.0 – 80.2, F80.8 – 80.9); «специфические расстройства развития школьных навыков» (F81.0 – 81.1, 81.3, 81.8 – 81.9). Выделена также особая группа: «поведенческие и эмоциональные расстройства, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте» (F90–98). Следовательно, в международной клинической практике не встречается официальный диагноз «задержка психического развития». Он частично встречается в медицинских заключениях российских психиатров.