Психотехнологии группового тренинга. Н. Б. Григорьев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ вина и депрессия», личностные кризисы, озабоченность поиском смысла жизни.

      Церковь поощряла формы работы с малыми группами (МГ) задолго до появления групповой психотерапии: «на протяжении всей истории церкви МГ составляли основу религиозных организаций», а начиная с 60-х гг. ХХ века церковь, а также нетрадиционные религиозные движения (НРД) и секты «интенсивно и открыто используют технологию группы встреч» (структурированные упражнения, делающие акцент на самоисследовании, выявлении и выражении чувств, а также подлинной близости между участниками).

      Направления и основные формы групповой работы

      Тренинг, будучи формой практической психологической работы, всегда отражает своим содержанием определенную парадигму того направления, взглядов которого придерживается психолог, проводящий тренинговые занятия. Таких парадигм можно выделить несколько[14]:

      1) тренинг как своеобразная форма дрессуры, при которой жесткими манипулятивными приемами при помощи положительного подкрепления формируются нужные паттерны поведения, а при помощи отрицательного подкрепления «стираются» вредные, ненужные, по мнению ведущего;

      2) тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка умений и навыков эффективного поведения;

      3) тренинг как форма активного обучения, целью которого является, прежде всего, передача психологических знаний, а также развитие некоторых умений и навыков;

      4) тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения собственных психологических проблем.

      Парадигмы расположены в списке по степени уменьшения уровня манипулятивности ведущего и возрастания ответственности за происходящее на тренинге и осознанности участников группы. «Дрессировщик» полностью берет на себя ответственность за изменения, происходящие в участниках, он занимается «натаскиванием» для развития необходимых умений и навыков. «Учитель» способен осуществлять сотрудничество с участниками, однако занимает обычно позицию «сверху» и не рискует полностью отдавать членам группы ответственность за них. «Ведущий» берет на себя ответственность только за создание для участников благоприятных и безопасных условий, в которых возможен старт самоизменений.

      Классическими, получившими широкое признание направлениями групповой работы являются следующие:

      1. Группы лабораторного тренинга или Т-группы. Цели и задачи:

      – снижение порогов психологической защиты;

      – развитие навыков межличностного общения: открытость, искренность;

      – развитие самопознания (в духе «окна Джо-Гарри»);

      – изучение факторов, влияющих на групповые процессы: размер, состав, формат группы;

      – изучение феномена групповой динамики, включая: цели группы; нормы; структура (лидерство, иерархия взаимоотношений); сплоченность; фазы развития.

      2. Бихевиоральные, или поведенческие группы. Цели и задачи:

      – расширение СКАЧАТЬ