Педагогическая психология: учебное пособие. А. Н. Фоминова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ характер ответов определяется особенностями личности испытуемого, «проецируемой» на стимульный материал: сюжетные картинки (тест тематической апперцепции и др.), незаконченные предложения или высказывания действующих лиц на сюжетной картинке (тест Розенцвейга), неопределенные фигуры (тест чернильных пятен Роршаха) и т. д.

      Вопросы и задания для самостоятельной работы

      1. Что значит для становления педагогической психологии каждый из трех этапов ее истории?

      2. Чем отличается предмет педагогической психологии от предмета педагогики?

      3. Какие методы исследования могут естественно использоваться в педагогической практике?

      4. Почему использование тестов в педагогической психологии имеет этическую характеристику?

      5. Какое влияние на современную педагогическую психологию оказала педология? Почему в настоящее время у педагогов и психологов снова повысился интерес к исследованиям педологов?

      6. Какие недостатки педологии привели ее к кризису?

ЛИТЕРАТУРА

      1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности: учебник для студентов психологических факультетов университетов. 3-е изд., испр. М.: Педагогическое общество России, 2002.

      2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 1997.

      3. Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. М., 1982.

      4. Марцинковская Т.Д. История психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.

      5. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.

      6. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. М., 1991.

      Глава 2

      ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

      2.1. Сущность понятия обучения. Актуальные проблемы современного школьного обучения

      Психология обучения – наиболее разработанная область педагогической психологии. Поскольку главной целью обучения традиционно считается приобретение учеником знаний, умений и навыков, в педагогической психологии в первую очередь изучаются особенности усвоения знаний детьми – общие закономерности и индивидуально-типические различия. Усвоение знаний связано, с одной стороны, с содержанием и методами обучения, с другой – с умственным развитием ученика. Изучение этих взаимосвязей является одним из главных направлений исследования в психологии обучения.

      Эффективность усвоения знаний определяется отбором и конструированием их содержания, организацией учебного взаимодействия детей, выполнением учеником определенных познавательных действий.

      В связи с этим для анализа основных закономерностей усвоения знаний используются ключевые термины: обучение, учение, учебная деятельность.

      Обучение – это процесс целенаправленной, последовательной передачи общественно-исторического, социокультурного опыта другому человеку (людям) СКАЧАТЬ