Арт-терапия в профилактической и лечебной работе. Е. А. Потемкина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Ниже мы кратко охарактеризуем работу с лицами, у которых были психические расстройства, а именно работу с больными шизофренией, находящимися в состоянии ремиссии. Эта работа проводилась на базе центра медико-социальной реабилитации для людей с психическими расстройствами в течение 4 месяцев в форме закрытой арт-терапевтической группы (о различиях в групповой работе и видах групп речь пойдет чуть ниже), группа состояла из 7 человек.

      Программа включала 9 блоков и разрабатывалась соответственно целям: повышение самооценки, снижение тревожности, позитивное восприятие мира, повышение эффективности межличностного общения. Соответственно целям были подобраны методики для до- и посттестирования. Были получены следующие результаты

      (приводятся только статистически значимые различия): у 5 участников наблюдалось повышение самооценки, у 4 – снизились показатели личностной тревожности, у 5 – ситуативной, у 3 – увеличились показатели по критерию «эмпатия»[11].

      Перейдем теперь к специфике арт-терапевтической работы в рамках лечебной и профилактической работы. Прежде всего, эта работа связана с особенностями аудитории, которой адресована арт-терапевтическая программа. Здесь нужно отдельно остановиться на некоторых категориях лиц, с которыми такая работа проводится.

      Дети со специальными потребностями (дети с особыми нуждами). В эту группу входят дети, у которых развитие отклоняется от идеальной программы развития и характеризуется специфическими закономерностями и нарушениями в формировании познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.

      Выделяют следующие категории лиц с ограниченными возможностями:

      • с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

      • с нарушениями зрения (незрячие, слабовидящие);

      • с нарушениями речи;

      • с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата;

      • с задержкой психического развития;

      • с нарушениями интеллекта (умственно отсталые);

      • с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

      • с нарушениями поведения (с девиантным поведением);

      • со сложными недостатками в развитии (с комплексными нарушениями)[12].

      Здесь работа направлена на развитие способностей и навыков настолько, насколько это возможно. Какие в этой области могут быть ограничения и достижения? М. А. Глазева указывает, что в случае работы с подобной аудиторией не стоит ожидать достижений в качестве новых смыслообразований. Однако, по мнению автора, может быть получен существенный психокоррекционный эффект, а именно:

      • стимулируется сенсорика;

      • происходит развитие моторики;

      • можно наблюдать седативный эффект за счет выхода эмоций в процессе работы;

      • усваиваются навыки СКАЧАТЬ