Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио. Ольга Смолянинова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио - Ольга Смолянинова страница 19

СКАЧАТЬ компетенциям происходит запуск личностного развития оцениваемого. Кроме того, тренер помогает создавать персональный портфолио, выстраивать индивидуальую образовательную траекторию профессионального развития, формулировать рекомендации и описывать шаги конкретных действий для ее успешного освоения. Поэтому в системе VPL-оценивания особую значимость приобретает качество подготовки эксперта к дальнейшей профессиональной деятельности в контексте «доверия», а не «контроля». Каждый VPL-тренер должен пройти обучение и выполнить ряд необходимых требований и мероприятий:

      – создать индивидуальный портфолио, составить профессиональный план деятельности;

      – подтверждать свои квалификационные требования и успешно проходить аттестацию (каждые два года) знаний, осуществляемой официальным национальным агентством или трехсторонним советом (органы власти, работодатели и профсоюзные организации);

      – систематически повышать квалификацию, осваивать новые программы на профессиональных курсах;

      – на основе самооценки фиксировать собственные компетенции в стандартизированной матрице квалификационных требований и компетенций в соответствии с программой обучения, представленной в табл. 1.8.

      Таблица 1.7

      Методы диагностики оценивания результатов информального и неформального образования и предыдущего опыта обучения

screen_image_52_68_109screen_image_53_67_168screen_image_54_67_84

      Таблица 1.8

      Квалификационные требования/компетенции тренера в соответствии с программой обучения

screen_image_55_69_184

      Рассмотрим опыт Швейцарии по валидации предшествующего обучения как инновационного подхода в оптимизации возможностей обучения. Подтверждение неформального и информального обучения является не только общей стратегической задачей Швейцарии, но и ее крупнейших государственно-территориальных единиц и профессиональных организаций [86]. Так, государственно-территориальные единицы самостоятельно внедряют процедуры валидации в отдельных профессиональных секторах, опираясь на национальные стандарты. Например, в процессе обучения медицинского персонала такая процедура позволила устранить «нехватку» профессионально подготовленных кадров. В Цюрихе внедрение процедуры валидации предшествующего обучения позволило выдать сертификаты государственного образца будущим ветеринарным врачам в сокращенные сроки. Ранее для получения государственных сертификатов кандидаты должны были проработать не менее пяти лет в сфере здравоохранения.

      В свою очередь, профессиональные организации, в которых пока еще не проводятся процедуры валидации, должны разработать и внедрить правила ветеринарного контроля и основные учебные программы, обеспечивающие получение высшего образования (так называемый, третичный уровень B). Следует отметить, что в Цюрихе планируется адаптация уже существующих СКАЧАТЬ