Социальная адаптация молодых специалистов в системе общего образования в период становления цифровой экономики. А. И. Матвеева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ возрастающими требованиями общества знаниям и профессиональным навыкам молодых педагогов, их способности к прогнозированию и проектированию, выработке новых адаптивных стратегий (переходному типу адаптивного поведения), с другой стороны, фактическим (тоталитарным) типом адаптивного поведения педагогов, работающих в школах.

      Социальная практика последних десятилетий доказывает, что традиционная, этатистки-ориентированная (тоталитарная) стратегия социальной адаптации безнадежно устарела, определяющим фактором этого, является диалектическая взаимосвязь традиционного и инновационного. Разрешение глобального адаптивного кризиса в системе образования возможно только на путях отказа от старой и выработки новой гуманистической, личностно-ориентированной стратегии социальной адаптации молодых специалистов. В таких условиях возрастает значение социологического анализа, разработки методологических основ и методик исследования проблем социальной адаптации молодых специалистов в системе общего образования. Социологический анализ при изучении данной проблемы, позволяет в силу специфики социологической науки исследовать социальную адаптацию как социальный феномен (на интегративном, междисциплинарном уровне), включить его в систему социальных процессов, связей и отношений, характеризующих взаимодействие образования и общества, образования и личности.

      Преимущества социологического подхода к трактовке проблем социальной адаптации молодых специалистов в системе образования позволяют на наш взгляд, с теоретической точки зрения осуществить комплексный анализ социальных факторов, связанных с выявлением социологического смысла понятия «социальная адаптация молодого специалиста в системе образования» и определением специфики подхода науки к его изучению; с практической – заняться построением системы показателей, типологизации социальных проблем адаптации молодых специалистов в системе образования (по объективным и субъективным параметрам). Таким образом, социологический подход позволяет сочетать в себе два аспекта: общественный и личностный.

      Вместе с тем, описанная в монографии тема, несмотря на множественность направлений и подходов, используемых учеными в рассмотрении социальных проблем молодых специалистов в системе образования и сегодня не только далека от завершения, а напротив, все более демонстрирует необходимость как переосмысления ранее исследованного, дополнительного изучения почти устоявшегося, но утерявшего свою дихотомичную структуру, так и открытия новых граней и полей изучения.

      Для осмысления проблем социальной адаптации молодых специалистов с позиции успешности социализации существенное значение имеют разработки проблем социализации личности вообще, осуществлённые в различных сферах научного знания, в первую очередь социальной философии, социологии, педагогике, психологии, а также исследования междисциплинарного характера.

      Поскольку сам термин «социальная адаптация» пришел в российскую социологию с Запада и не использовался в её научном аппарате до 70‑х гг. ХХ в., то прежде всего, необходимо отметить методологическое значение научных идей классиков мировой социологии, современных европейских и американских учёных, в работах которых заложена методологическая основа исследования проблем социализации и социальной адаптации личности – П. Бергера, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, Д. Дъюи, Ф. Знанецкого, Ч. Кули, Т. Лукмана, Р. Мертона, Д. Мида, Т. Парсонса, Б. Ф. Скиннера, П. Сорокина, У. Томаса, Ю. Хабермаса и др.

      Важное методологическое значение для исследования процессов социализации и социальной адаптации, особенно первичных её механизмов имеют работы зарубежных и отечественных психологов Б. Г. Ананьева, Г. М. Андреевой, В. П. Андреенковой, А. Г. Асмолова, Л. И. Божовича, Л. С. Выготского, Л. Кельберга, Н. С. Лейтеса, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, Г. Олпорта, Ж. Пиаже, К. К. Платонова, С. Л. Рубинштейна, З. Фрейда и его последователей, Б. Д. Эльконина, Э. Э. Эриксона и др. Значимость многих работ для науки актуальна и в наше время.

      Среди российских социологов, исследующих различные аспекты процесса социализации, а также социальной адаптации, развития и воспитания личности необходимо отметить работы Е. А. Ануфриева, А. И. Артемьева, Э. В. Беляева, Ю. Р. Вишневского, А. И. Ковалёвой, И. С. Кона, Л. Д. Костюченко, В. Т. Лисовского, Ю. М. Резника, Л. Л. Рыбцовой, Д. Н. Шалина, В. Я. Ядова и др.

      Значительный вклад в разработку методологии исследования общего образования, социализации, адаптации и воспитания личности сделан Е. С. Баразговой, Ю. Р. Вишневским, Г. Е. Зборовским, А. А. Козловым, Г. Б. Кораблёвой, В. А. Меренковым, Б. С. Павловым, Л. Я. Рубинной, В. С. Собкиным, Ф. Р. Филипповым, В. Т. Шапко, В. Н. Шубкиным.

      В социальной философии проблема адаптации рассматривается с точки зрения влияния на личность всей совокупности общественных отношений, выявления механизма социализации, соотношения объективных условий и субъективных факторов общественной среды. Такой подход к проблеме представлен в работах М. С. Кагана, Л. Н. Когана, А. В. Мялкина, Б. Д. Парыгина, Г. Н. Филонова, И. Т. Фролова и других. В исследованиях К. А. Абульхановой-Славской, Н. В. Андреенковой, СКАЧАТЬ