Российская глубинка, первые годы «после СССР». Мордовия в газетных публикациях 1992—1994 гг.. Шикур Шабаев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на любые вопросы отвечает грубостью, жесток. Может быть, стоит почаще наказывать?..», «Можно ли бороться и как со сквернословием?», «До недавнего времени дочь была довольно откровенна со мной. Теперь же очень не многословна, все «да» да «нет». Боюсь, не случилось ли что…", «Мой сын постоянно один, нелюдим… Как научить его дружить?», «Как начать разговор с детьми о любви, о сексе? Как преодолеть собственную робость в таких беседах?»

      Вопросов было великое множество. Естественно школьному психологу одному было бы не справиться с таким объемом проблем. Поэтому мы пригласили на встречу социолога, опытного психолога из университета, гинекологов, психиатров, невропатологов – «букет» подростковых специалистов был богат.

      Встречи мне очень помогли в работе. Многие родители стали приходить индивидуально, часто анонимно, не называя своей фамилии, лишь со своей проблемой. Много работы в начальных классах. Некоторые ребятишки просто-напросто еще не готовы к умственному напряжению – необходимо посоветовать учителю, что с ним делать, как вести занятия. В этом возрасте начинается деление на «звезд» и «отверженных» – в соответствии с этим составляются и рекомендации. Как использовать способности «звезд» к лидерству, но не превышая при этом детской самооценки. Как выявить круг интересов «отверженных», самые лучшие черты его характера. Любой ребенок если не талантлив, то способен; другое дело, что иной раз приходится вкладывать много сил, чтобы выявить это. Если у кого плохо с учебой, то он умеет работать руками, в спорте проявит себя – неталантливых нет.

      Психолог может очень здорово помочь в профориентации школьников. Мы провели тестирование старшеклассников – и что же оказалось. Ребята плохо знают круг профессий; о каком выборе тут может идти речь? А в наше время с растущей безработицей цена любой ошибки в выборе жизненного пути окажется весьма высокой.

      Определение школьной «зрелости» помогло нам составить из «семилеток» два разноуровневых класса: один – возрастной нормы, из ребятишек, обучающихся по стандартной школьной программе, другой – из детей способных. Мы долгие годы большое внимание обращали на детей слабоуспевающих, одаренные же дети были из поля зрения упущены. Есть ребятишки, работающие интенсивнее «нормы» в 5—10 раз, на уроке их головы заняты минут десять, не больше. А ведь это наш генофонд, это будущее нашей науки.

      – Но, Антонина Павловна, признайте, что работу, о которой вы говорите – по крайней мере, большую ее часть – может выполнять и учитель, скажем тот же классный руководитель.

      – Глаза учителя – это глаза наставника, глаза человека, который хочет чтоб все было правильно. И это правильно.

      Глаза психолога, которые хотят понять: а почему и откуда, зачем – которые заняты поиском первопричин. Учитель-то, может быть и знает их, эти причины, но не оперирует ими. Да просто-напросто некогда, учитывая «масштабы класса».

      – Я в школе, наверное, СКАЧАТЬ