Предпрофессиональная социализация школьника в процессе обучения. Социально-технологический подход. Г. Ф. Трубина

Чтение книги онлайн.

      По П. Бергеру и Т. Лукману, социализация – это «всестороннее и последовательное вхождение индивида в объективный мир общества или отдельную его часть» [Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып. 9. 1971., с. 212].

      В противовес критической концепции социализации была разработана концепция социального научения (когнитивный подход), которая в качестве механизмов социализации рассматривает процессы идентификации, подражания, внушения, следования нормам, конформность. Эти процессы, протекающие бессознательно или с различной степенью осознанности, и обеспечивают вхождение подрастающего ребенка в социум. Главным выразителем концепции социального научения в психологии бихевиоризма является известный американский психолог А. Бандура. Он считает, что ребенок социализируется, обучаясь в своем социальном окружении у взрослых и сверстников посредством наблюдения, то есть человек копирует чьи‐то образцы (формы, модели) поведения, не ожидая какого‐либо поощрения или наказания за это. Более того, за годы детства он накапливает такую огромную информацию о социальной жизни, что в своем поведении может ее во всей полноте и не воспроизводить. Все зависит от самостоятельной оценки личностью: насколько благоприятны могут быть последствия такого воспроизведения чьей‐то модели поведения [А. Бандура Теория социального научения Изд-во Евразия, 2000].

      Принятие ребенком наблюдаемой модели поведения зависит от нескольких условий: модель должна быть «доступна» (ребенок должен понимать мотивацию ее поведения или мог бы с ней просто общаться в реальной жизни, например это – отец или старшая сестра); «живая» модель впечатляет сильнее, чем рисованные персонажи мультфильмов или кино- герои; ребенок охотнее подражает тому поступку, действию, которые заслужили одобрение, поощрение, а не тем, которые закончились неудачей или наказанием.

      Социально-педагогический пафос концепции социального научения заключается в рекомендации взрослым «давать модели социально приемлемого поведения». А. Бандура и его сторонники полагают, что любые проявления асоциального поведения детей – продукт подражания ярким, впечатляющим моделям – старшим в семье, героям теле боевиков, кумирам поп музыки [Арон Р. История социологии в Западной Европе и США. – М.: Наука, 1993., с. 280].

      С позиции теории социального научения, ребенок, захваченный образом агрессивного героя, подражая ему, станет агрессивным. Но если «модель» будет развенчана, наказана за свою агрессивность, ребенок не станет ей подражать. Он осознает последствия [Арон Р. Этапы развития социологической мысли. – М.: Прогресс, 1993, с. 194]. Необходимо отметить, что концепция социального научения долгое время была основной и считалась эффективной в теории воспитания в нашем государстве. Однако в последнее время она начала давать сбои в силу интенсивного развития различных общественных институтов, постоянной СКАЧАТЬ