Перекрестный отец. Разговор о детях, о жизни, о себе. Лина Милович

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ Многие художники, в том числе и Пикассо, и Кандинский, говорили, что в творчестве нужно опуститься до уровня ребенка. То есть вообще забыть обо всем, что ты знаешь, при этом, конечно, сохраняя внутреннюю культуру, интеллект. И тогда на подсознательном уровне рождаются образы. У животного, конечно, интеллекта нет, но он свободен. И слоны рисуют, и дельфины, у меня даже есть рисунок дельфина.

      – Многих родителей волнует вопрос, как разглядеть талант в ребенке? Некоторые боятся, что пропустят искру или что ребенок занимается не тем. Что вы посоветуете?

      – Насколько я знаю, в Древней Греции детей заводили в комнату, и они сами выбирали себе игрушки: кто-то к мечу тянулся, а кто-то к кисти. И потом им давали уроки по тому предмету, к которому они проявили интерес на подсознательном уровне. Еще важен темперамент: сангвиник, холерик и так далее. У каждого своя внутренняя организация, своя структура мышления и восприятия этого мира. Это все правильно. Но иногда нужно обучать детей насильно.

      – То есть показывать им, что они могут двигаться в какую-то определенную сторону?

      – Ну как… Ребенок не хочет ничего. Он не хочет учиться, он хочет гулять.

      – И его надо заставить?

      – Так или иначе, мы все равно заставляем его выполнять какие-то определенные функции – одеваться, заниматься зарядкой, есть.

      – А кто ваш талант первым разглядел?

      – Наверное, педагог по рисованию в школе. Он видел, что я помогаю отличницам, которые не умели рисовать, но при этом сам не успеваю выполнить задание. Однако все равно ставил мне хорошую оценку, говорил: ты вообще художник по жизни. А я мечтал быть пиратом, поваром, летчиком, садовником, кем угодно, только не художником. Я как-то не представлял себя художником, хотя школьные стенгазеты оформлял именно я.

      – Родители поддерживали?

      – Родители не заставляли и не мешали, они просто жили. Кормили нас, мама, как я говорил, пела, папа что-то выпиливал, делал какие-то игрушки. Они своим примером показывали нам, что нужно быть человеком, личностью. Не ковырять в носу, когда ты один. Это было очень важно, и у нас никому ничего не запрещалось. Конечно, мама переживала, почему старший брат, которому восемнадцать лет, не пришел ночевать, но в том, что касалось наших занятий, ограничений не было, мы все сами развивали. Один увлекся рисованием, другой пошел в музыкальную школу, и никто не мешал.

      – То есть главное – ребенку не помешать?

      – Добавлю, у нас все время были какие-то животные, рыбки… Брат копил на велосипед, так он бутылки собирал, за них давали 12 копеек, а если без очереди, то десять. И он в конце концов этот велосипед купил. Должна быть цель. Я, например, два лета работал на пивзаводе, таскал ящики с бутылками, и на хлебозаводе работал школьником, в пятом-шестом классе.

      – А что за цель была?

      – Хотел заработать деньги, чтобы купить себе вельветовый костюм. Понимаете, тогда вельвет был моден, и я на свои кровные деньги действительно купил себе оранжевый костюм. Оранжевый – потому что хотел, чтобы весь мир видел, что это мои деньги.

      – Это было в школе?

      – В СКАЧАТЬ