Проблемы современной психодиагностики в образовании. Т. А. Дворникова

Чтение книги онлайн.

      б) определение соответствия данного конкретного случая компетенции практического психолога;

      в) сбор данных с целью уточнения жалоб, проблем, запроса;

      г) создание феноменологического описания объекта психодиагностики;

      д) оценка функционального состояния системы объекта психодиагностики и формулировка проблемной ситуации. Успешность данного этапа зависит от владения специалистом классификацией признаков деятельности и поведения человека, которая определяет стратегию получения дополнительной информации при дальнейшем решении задачи.

      2. Этап выдвижения гипотез о психологических причинах, вызвавших установленное на первом этапе состояние элементов феноменологического уровня

      Результативность данного этапа как раз и будет зависеть от умения диагноста взглянуть на проблему с разных точек зрения, от гибкости его диагностического мышления и знания многочисленных причинно-следственных связей, а также, от использования специалистом психодиагностических средств, которые существенно облегчают процесс выдвижения гипотез.

      Наибольшая трудность этого этапа состоит в том, что мыслительная деятельность психодиагноста разворачивается в условиях существенной неполноты информации, в связи с чем рекомендуется соблюдение следующих общих логических правил, связанных с требованиями к процедуре выдвижения гипотез:

      1) Гипотеза не противоречит твердо установленным и практически проверенным положениям психологической науки.

      2) Гипотеза строится только на фактах (признаках). Чем больше психодиагност опирается на собранные анамнестические данные, тем более вероятностный характер приобретает сама гипотеза. Практическая гипотеза для своего построения не нуждается в других гипотезах.

      3) Гипотеза внутренне непротиворечива. Она учитывает только те существенные признаки, которые не противоречат ее содержанию. Таким признаком, кроме прочих, может быть отсутствие определенных симптомов. Учитывая, что многозначность причинно-следственных связей психической системы допускает вероятность существования различных психологических причин, детерминирующих ее состояние, противоречивые признаки могут быть сформулированы в виде различных гипотез, которые затем последовательно проверяются.

      4) Гипотеза проверяема. Ее необходимо постоянно сопоставлять с новыми признаками, для чего психодиагност с самим собой ведет дискуссию, взвешивая все «за» и «против», и критически относится к своим выводам. Чрезмерное увлечение гипотезой в сочетании с некритичным отношением к собственным взглядам чаще всего приводит к диагностическим ошибкам. 5) Правила проверки (верификации) гипотез состоят в последовательном сопоставлении их с получаемыми в результате диагностического обследования фактами. В случае выявления несоответствия гипотеза должна быть исключена из психодиагностического процесса.

      3. Этап проверки гипотез, который включает в себя:

      а) выбор средств проверки (например СКАЧАТЬ