Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах. Б. С. Волков
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах - Б. С. Волков страница 6

СКАЧАТЬ топора, так как и пилой и топором пользуются, когда строят дом». Затем обе группы должны перечислить то, что изображено на листе (карточке).

      Подведите итоги такого эксперимента и сделайте выводы, имея в виду, что то, чему обучают ребенка, не совпадает с тем, что осознается им.

      Решение. Осознается то, на что направлено действие, что является его целью.

      1.18

      Ситуация. «Трудно все делать правильно, – жалуется одна мама. – Я часто чувствую, – говорит она, – что через силу исполняю роль хорошей мамы. Делаю что-то с сыном, а самой неинтересно».

      Может, лучше заниматься с сыном меньше, но от души?

      Решение. Безусловно, постоянно контролировать себя, свои действия, сравнивать, соответствуют ли они поступкам хорошей мамы или нет, трудно. Да и невозможно. Надо быть хорошей мамой, а не только стараться. Ребенок обязательно почувствует фальшь. В действительности так и получается: то, что любит делать мама, обычно любит и ребенок. Если мама любит читать вслух, а сын любит слушать – им обоим хорошо.

      Обычно то, что любит делать мама, полюбит и ребенок.

      1.19

      Ситуация. Часто об одаренных детях, их раннем развитии говорят: рано начал читать, считать, играть в шахматы и т. д.

      Что делать, если у ребенка не обнаруживается талант?

      Решение. Спокойная позиция родителей по отношению к этой ситуации принесет больше положительных результатов, чем выискивание талантов. Когда они проявятся и произойдет ли это – вопрос непростой. Однако в любом случае не стоит отчаиваться. Существует особый талант – быть личностью, человеком. Вот на поиски и развитие этого таланта родителям не надо жалеть ни сил, ни времени. Кроме того, надо иметь в виду, что талант не всегда проявляется рано.

      Талант человека может проявиться в разном возрасте.

      1.20

      Вопрос. Какова роль эталонов, мерок, системы ориентиров в процессе обучения?

      Ответ. Эталоны, мерки, ориентиры дают возможность соотносить с ними изучаемый материал точнее, следовательно, и усваивать его быстрее. Психологи Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др. доказали, что включение специальных средств (мерок, эталонов и т. д.) в обучение приводит к качественной перестройке психических процессов, к изменению тех стадий интеллектуального развития и тех процессов, которые считались неизменными. Что это за специальные средства?

      ● эталон – величины, цвета, формы при сенсорном развитии;

      ● мерка – используется при обучении математике;

      ● модель – применима во всех видах обучения;

      ● ориентировочная основа действий, или ООД (система ориентиров по П.Я. Гальперину).

      1.21

      Ситуация. Есть задачи, которые ребенок не может решить с помощью образного мышления. Они требуют мышления логического, использования СКАЧАТЬ