Пятёрка по русскому. Книга о том, как преодолеть орфографическую и пунктуационную безграмотность. Вадим Слуцкий

Чтение книги онлайн.

      Впрочем, это так только говорится – «затем». На самом деле, для развития орфографической памяти почти не нужно специального времени: достаточно на одном из двух-трех уроков потратить 5—7 минут, но это нужно делать регулярно, на протяжении довольно длительного времени, – до результата. Достичь его за очень короткое время – если только у ваших учеников не феноменальные способности – почти невозможно, либо он будет непрочным.

      Что и как в этом смысле следует делать, понятно из задания-6 главы-3. Там даны предложения – вроде приведенного выше (про коллежскую асессоршу Аделаиду Дормидонтовну), в которых много слов с непроверяемыми написаниями. Сначала вы читаете предложение вслух: постарайтесь объяснить детям, что это значит; потом какое-то время (до 3 мин.) они сами «рассматривают» предложение; затем, спустя какое-то время (можно даже – на следующем уроке) вставляют пропущенные буквы; затем снова открывают предложение и проверяют себя. Одно и то же предложение можно записать до трех раз.

      Полезно для детей попытаться себе представить то или иное слово, как будто оно написано перед ними на стене, или четко проговорить его по буквам. Можно и записать его несколько раз. Тогда вам наверняка удастся выяснить, какая память у каждого из ваших учеников лучше развита: слуховая, зрительная или моторная (память «пальцев», когда «сама рука» «запоминает», как писать слово). И затем пользоваться именно ею.

      Постарайтесь заметить, появится ли у них привычка запоминать слова не из учебного задания: просто какие-то незнакомые им прежде слова – запоминать, как они пишутся (скажем, в книгах, которые они читают; на рекламных плакатах и т.п.). Если такая привычка появилась и они перестали или почти перестали допускать ошибки на непроверяемые написания, значит результат достигнут.