Технология ведения тренинга. Теория и практика. Клаус Фопель

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ определенных обстоятельствах применение интерактивных игр может быть непродуктивным или даже опасным. Прежде всего это следующие ситуации:

      • Ведущий не понимает теоретических предпосылок организации учебного процесса и использования интерактивных игр.

      • Ведущий использует те или иные интерактивные игры неосознанно, не анализируя ситуацию и актуальные проблемы группы.

      • Отсутствует связь полученного в интерактивных играх опыта с повседневной реальностью – опасность, существующая прежде всего в группах, участники которых совместно работают только в течение короткого периода времени.

      • Отсутствуют когнитивные компоненты и в особенности тщательный анализ прожитого в игре опыта.

      • Ведущий прячется за интерактивной игрой и не дает участникам возможности высказать недовольство его поведением и взглядами.

      • Вся деятельность ведущего сводится только к проведению интерактивных игр, что мешает естественной динамике группового процесса. Или же ведущий двигает группу только в том направлении, которое для него выгодно, не учитывая реального ее состояния. В этом случае можно говорить о том, что ведущий применяет интерактивные игры для защиты от собственных страхов и опасений.

      • Ведущий не информирует участников о целях интерактивных игр и не приобщает их к совместному планированию работы.

      • Ведущий применяет интерактивные игры без учета конкретной ситуации в группе, так что отдельное упражнение вызывает слишком слабое или слишком сильное возбуждение.

      • Ведущий использует невербальные игры без чувства такта. В таком случае, особенно в играх, которые требуют выражения душевной близости, участники могут начать симулировать спонтанность и интимность. В этой ситуации возникает опасность, что они формируют у себя новое «фасадное» поведение, которое так же неприятно, как и обычная культурная дистанцированность.

      • Отдельных членов группы вынуждают принимать участие в интерактивных играх.

      Возможным преимуществам интерактивных игр противостоит ряд возможных серьезных недостатков, которые при определенных условиях могут быть ограничены или сведены на нет. Простейшее доказательство эффективности обучения с помощью интерактивных иго пали опыты с группами без ведущего, где активность группы структурируется тщательно спланированным подбором игр.

      С другой стороны, есть достаточное количество доводов в пользу того, что применение интерактивных игр в группах с ведущими не способствовало достижению результата обучения или даже имело отрицательные стороны. В конечном счете решение об использовании или неиспользовании интерактивных игр должно приниматься с учетом ряда факторов. Прежде всего необходимо учитывать особенности личности ведущего, социальную структуру группы, специфику ее задач, отношение группы к окружающему миру.

      Я считаю очень важным, чтобы ведущий уделял внимание СКАЧАТЬ