Как обучать биологии. Животные. 8 класс. А. И. Никишов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      12. Каково значение переварившихся белков, жиров и углеводов в жизни амебы?

      13. Что происходит у амебы с остатками непереваренной пищи?

      14. Чем питаются лямблии, дизентерийные амебы и трипаносомы?

      15. Каковы особенности питания эвглены зеленой?

      16. Как происходит процесс дыхания у свободноживущих простейших?

      17. Какое значение в жизнедеятельности организмов имеет кислород?

      18. Как осуществляется у простейших выделение из организма воды и растворенных в ней ненужных организму веществ?

      19. Как свободноживущие простейшие реагируют на свет, температуру, химические вещества и другие раздражители внешней среды?

      20. Каково значение способности простейших реагировать на действие раздражителей?

      21. Как простейшие переживают неблагоприятные условия жизни?

      22. Как происходит размножение амебообразных и жгутиковых?

      Проверка знаний учащихся заканчивается подведением итогов и сообщением выставленных им отметок.

      Изучение нового материала начинается краткой формулировкой познавательной задачи урока. После этого учитель называет представителей типа инфузорий, демонстрирует их изображения, поясняет, почему их называют инфузориями, обращает внимание на постоянство и разнообразие их формы тела.

      Далее при изучении характера движения инфузорий-туфелек важно пояснить, почему при вращении вокруг продольной оси они сохраняют очертания своего тела и какими они были бы видны в поле зрения микроскопа, если бы имели не веретеновидную форму тела, а плоскую. При этом, используя учебник или любой другой плоский предмет, учитель может показать, что при вращении он вначале виден широким, а затем узким и снова широким. Использование такого методического приема способствует созданию у учащихся правильных представлений о форме тела туфелек и способе их движения.

      Строение инфузорий целесообразно рассмотреть на примере туфельки, сравнив ее со строением амебы. Учащимся можно предложить рассмотреть изображения сравниваемых животных, выявить общие признаки их строения, а затем признаки различия и установить, какое из них имеет более сложное строение и в чем это проявляется. После этого учитель предлагает учащимся рассмотреть изображения других инфузорий и выявить, чем они схожи по строению с туфелькой.

      В связи с тем, что процессы жизнедеятельности простейших учащиеся изучили на примере амебообразных и жгутиковых, при рассмотрении инфузорий учитель останавливается лишь на том, чем питаются эти животные, как они захватывают добычу, как удаляют из организма остатки непереваренной пищи. О дыхании и выделении достаточно сказать, что эти процессы у инфузорий осуществляются так же, как у амебообразных и жгутиковых.

      Кратко можно рассмотреть и такие процессы, как раздражимость, размножение и инцистирование. Реакцию инфузорий на действие света можно продемонстрировать без использования микроскопа (в пробирке с настоем при затемнении верхней ее части видно, как простейшие устремляются СКАЧАТЬ